Gestión didáctica y competencias docentes

Quiz

(4)

Played 43

Create copy

About this activity

(D. BLÁZQUEZ SÁNCHEZ)

Created by

Ana Fátima

Argentina

Download the paper version to play

Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	Bafumo y Aguero May 13, 2026	% 93	12:15
2	Abarzua, Cáceres May 13, 2026	% 93	16:22
3	Misino, González May 13, 2026	% 88	16:22
4	Castro- Martinez May 13, 2026	% 86	14:56
5	Carboneti-Mulena May 13, 2026	% 86	14:56
6	Frachetti y Peñalbe May 13, 2026	% 86	16:09
7	Castro y Tercilla May 13, 2026	% 86	17:53
8	Torres Fernandez May 13, 2026	% 81	17:45
9	REYES, AVILA, WALLOVITS May 13, 2026	% 79	10:50
10	Pacheco Gonzalez May 13, 2026	% 79	12:05

Do you want to stay in the Top 10 of this game? Log in to identify yourself.

Make your own free game from our game creator

Compete against your friends to see who gets the best score in this game

Make challenge

Practice Quiz - Punnett Square, Variation, and Mutations

Benjamin D Morgan

United States

(14)

Practice Quiz - Punnett Square, Variation, and Mutations
Tissues - Practice Quiz

Benjamin D Morgan

United States

(16)

Tissues - Practice Quiz
Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz

Benjamin D Morgan

United States

(39)

Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz
UPS 5 Seeing Habits Quiz

Heather Bell

United States

(12)

Test your knowledge about the 5 seeing habits discussed in the text 'UPS 5 seeing habits'.
Spanish Alphabet Listening

Falkenberg Falkenberg

United States

(88)

Spanish alphabet, listening-based assessment

		%
	Anonymous	%
		%
		%

Print your game

Gestión didáctica y competencias docentes


Gestión didáctica y competencias docentesOnline version (D. BLÁZQUEZ SÁNCHEZ) by Ana Fátima 1 Sobre el concepto de "Competencia Docente", el autor sostiene que: (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Un saber actuar complejo que se apoya en la movilización y combinación de recursos (saberes, capacidades, esquemas). b La posesión de un repertorio de conductas profesionales estandarizadas que aseguran el éxito del proceso educativo. c Un término que hace referencia a la capacidad del profesorado para intervenir de un modo eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje. d El dominio experto de la transposición didáctica de los contenidos disciplinares y su correcta ejecución técnica. 2 Respecto a los enfoques sobre la eficacia docente, ¿qué caracteriza al enfoque "prescriptivo"? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Se centra en los comportamientos del alumno que favorecen el aprendizaje. b El aprendizaje de los alumnos depende de las características y comportamientos del profesor. c Sostiene que la eficacia es el resultado de la aplicación de leyes universales de comportamiento docente. d Pautas de acción que el profesor debe tener para ser eficaz. 3 ¿Qué diferencia al "enfoque por competencias" de los enfoques de eficacia tradicionales (prescriptivo y proceso-producto)? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Que el enfoque por competencias considera que la actuación eficaz depende de la situación y del contexto específico. b Que el enfoque por competencias garantiza que, una vez adquirida la técnica, el resultado en el alumno es siempre predecible. c Que integra la capacidad de reflexión sobre la propia práctica para ajustar la movilización de recursos en tiempo real. d Que se centra exclusivamente en el rendimiento motor final del estudiante como indicador único de competencia. 4 Respecto a la Competencia 1 (Diseño), ¿cómo se define técnicamente el "plan de clase"? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Como una estructura inalterable que asegura la transposición didáctica del diseño inicial. b Como un instrumento de anticipación que permite preparar y organizar el modo de operar. c Como una toma de decisiones inteligentes que da coherencia a la intervención del docente. d Como un registro formal para acreditar la previsión de tareas ante la institución. 5 En la Competencia 2 (Gestionar la progresión), el autor señala que el docente debe ser capaz de: (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Mantener un ritmo uniforme de enseñanza para garantizar la eficacia del proceso grupal. b Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y posibilidades de los alumnos. c Practicar una pedagogía diferenciada que considere la heterogeneidad de los estudiantes. d Asegurar que todos los alumnos alcancen el mismo nivel de competencia en los mismos plazos temporales. 6 ¿Qué funciones cumple la evaluación diagnóstica según la Competencia 3? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Determinar la calificación sumativa inicial que condicionará el resto del proceso. b Verificar el cumplimiento de los prerrequisitos mínimos para la unidad didáctica. c Lograr un aprendizaje significativo al vincular el saber conocido con el nuevo conocimiento. d Identificar las "estructuras de acogida" y las concepciones previas de los estudiantes. 7 La metodología (Competencia 4) es presentada por el autor como: (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Un componente de la gestión que se ajusta subordinadamente al material disponible. b La columna vertebral de la acción educativa que da cuerpo a las ideas del docente. c Una serie de estilos de enseñanza predeterminados que se aplican de forma técnica. d Una variable de interacción que conjuga el "qué" se enseña con el "cómo" se propicia. 8 En la gestión del clima de la clase (Competencia 5), ¿hacia dónde debe tender la normativa? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Hacia el paso de un control externo a un proceso de autorregulación del alumno. b Hacia la construcción de un entorno de seguridad y respeto a las reglas de convivencia. c Hacia la instauración de un orden basado en la autoridad y la jerarquía del docente. d Hacia la eliminación de las interacciones sociales 9 La Competencia 6 (Interacción Social) destaca que el docente de Educación Física debe: (Selecciona 3 opciones) Escoge una o varias respuestas a Favorecer la cooperación y el aprendizaje entre iguales mediante el co-aprendizaje. b Intervenir en la resolución constructiva de los conflictos que emergen en el grupo. c Las oportunidades de intervenir pueden ir desde los modos de organización, hasta la atención a la diversidad, pasando por el respeto a los demás d Comprender que el aprendizaje es un proceso individual y vertical, donde el entorno social no influye en la adquisición de habilidades. 10 Sobre la gestión del espacio y el material (Competencia 7), el texto afirma que: (Selecciona 1 opción) a Los medios y recursos son sólo focos de estimulación, mediación y motivación del alumno b Son recursos secundarios cuya organización no determina la eficacia de la gestión. c Deben ser variados para responder a la diversidad de intereses y niveles de competencia. 11 Respecto a la Comunicación Eficaz (tratada como eje central, competencia 8), ¿qué sostiene el autor? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a La comunicación es el fundamento de las relaciones humanas y constituye una de las claves del éxito del docente. b El docente debe centrarse exclusivamente en la comunicación verbal para evitar ambigüedades en las consignas. c Son elementos claves de una buena comunicación: escucha activa, claridad del mensaje, empatía, coherencia no verbal, retroalimentación constructiva, adaptación al contexto. d 12 Sobre la Optimización de las condiciones para mejorar las oportunidades de actividades y experiencias (competencia 9), ¿cuál es la preocupación lógica del docente? (Selecciona 1 opción) a Reducir el tiempo de explicación teórica para priorizar la disciplina y el orden en la formación. b Dar las mejores oportunidades para que los alumnos practiquen y apliquen de forma autónoma lo aprendido. c Optimizar el tiempo es sólo una cuestión de aumentar el compromiso motor 13 En cuanto a adaptar y ajustar el proceso (competencia 10, Evaluación Formativa), ¿qué debe saber hacer el profesor? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Saber observar, interpretar y reaccionar correctamente frente a los errores que cometen los educandos. b Dar las mejores oportunidades para que los alumnos practiquen y apliquen de forma autónoma lo aprendido. c Prevalecer una evaluación sancionadora frente a una evaluación de ayuda. d Mantener el plan de clase original sin modificaciones para asegurar que se cumpla el programa previsto. 14 El momento de la "Ejecución" de la gestión didáctica se define como: (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a La etapa centrada exclusivamente en el diseño de las secuencias de enseñanza. b Un tiempo "urgido" donde el docente debe dar respuestas óptimas inmediatas. c Una fase de reflexión epistemológica pausada sobre la estructura del contenido. d El espacio donde se movilizan las competencias en la acción real con el alumnado. 15 ¿Cuál es la finalidad última de la gestión de la clase según el autor? (Selecciona 2 opciones) Escoge una o varias respuestas a Estandarizar el comportamiento de los docentes para facilitar la inspección escolar. b Promover una práctica reflexiva que dignifique la profesionalidad del docente. c Garantizar la calidad de la enseñanza y el éxito de los aprendizajes de los alumnos. d

Gestión didáctica y competencias docentes

Quiz

About this activity

Created by

Download the paper version to play

Top Games

Quiz

Practice Quiz - Punnett Square, Variation, and Mutations

Quiz

Tissues - Practice Quiz

Quiz

Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz

Quiz

UPS 5 Seeing Habits Quiz

Quiz

Spanish Alphabet Listening

Gestión didáctica y competencias docentesOnline version

by Ana Fátima

Sobre el concepto de "Competencia Docente", el autor sostiene que: (Selecciona 2 opciones)

Respecto a los enfoques sobre la eficacia docente, ¿qué caracteriza al enfoque "prescriptivo"? (Selecciona 2 opciones)

¿Qué diferencia al "enfoque por competencias" de los enfoques de eficacia tradicionales (prescriptivo y proceso-producto)? (Selecciona 2 opciones)

Respecto a la Competencia 1 (Diseño), ¿cómo se define técnicamente el "plan de clase"? (Selecciona 2 opciones)

En la Competencia 2 (Gestionar la progresión), el autor señala que el docente debe ser capaz de: (Selecciona 2 opciones)

¿Qué funciones cumple la evaluación diagnóstica según la Competencia 3? (Selecciona 2 opciones)

La metodología (Competencia 4) es presentada por el autor como: (Selecciona 2 opciones)

En la gestión del clima de la clase (Competencia 5), ¿hacia dónde debe tender la normativa? (Selecciona 2 opciones)

La Competencia 6 (Interacción Social) destaca que el docente de Educación Física debe: (Selecciona 3 opciones)

Sobre la gestión del espacio y el material (Competencia 7), el texto afirma que: (Selecciona 1 opción)

Respecto a la Comunicación Eficaz (tratada como eje central, competencia 8), ¿qué sostiene el autor? (Selecciona 2 opciones)

Sobre la Optimización de las condiciones para mejorar las oportunidades de actividades y experiencias (competencia 9), ¿cuál es la preocupación lógica del docente? (Selecciona 1 opción)

En cuanto a adaptar y ajustar el proceso (competencia 10, Evaluación Formativa), ¿qué debe saber hacer el profesor? (Selecciona 2 opciones)

El momento de la "Ejecución" de la gestión didáctica se define como: (Selecciona 2 opciones)

¿Cuál es la finalidad última de la gestión de la clase según el autor? (Selecciona 2 opciones)