"Mejoramiento y liderazgo en la escuela: once miradas"Online version
10 Reactivos Promoción Vertical
1
Un director decide centrar su labor en el desarrollo de mejores prácticas de enseñanza-aprendizaje de sus docentes, participando activamente con ellos como un "aprendiz" para influir en la cultura escolar y los resultados de los alumnos. ¿Qué función del liderazgo, según Michael Fullan, está ejerciendo este directivo?
Escoge una o varias respuestas
2
De acuerdo con Denise Vaillant, las Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP) no surgen de forma espontánea, sino que requieren que el equipo directivo actúe como impulsor para superar obstáculos como la falta de tiempo y la cultura del aislamiento, con el fin de que los docentes dejen de preocuparse exclusivamente por sus propios alumnos y visualicen al __________ como propio.
3
David Hopkins identifica cinco fases históricas en el movimiento a favor de la mejora escolar. Ordene cronológicamente las siguientes etapas de desarrollo:
1. Gestión del cambio y enfoques integrales de reforma escolar.
2. Hacia la mejora sistémica.
3. Comprensión de la cultura organizacional de la escuela.
4. Creación de capacidades para el aprendizaje estudiantil a nivel local.
5. Investigación-acción e iniciativas de investigación en las escuelas.
4
Durante una reunión de consejo técnico, el director presenta datos de evaluaciones externas. Algunos docentes se sienten señalados. El director aclara que el objetivo de conformar "equipos de datos" es promover la cohesión y un espíritu de indagación para la toma de decisiones. ¿Qué práctica directiva favorece un uso de datos que contribuya efectivamente a la mejora escolar según Datnow y Schildkamp?
5
Relacione las dimensiones del liderazgo pedagógico identificadas por Viviane Robinson con su impacto potencial (tamaño del efecto) en los aprendizajes estudiantiles, según lo reportado por Michael Fullan.
Dimensiones:
Asegurar un entorno ordenado y seguro.
Liderar el aprendizaje y la formación docente.
Establecer objetivos y expectativas.
Impacto (Tamaño del efecto): a) 0.84 (Alto impacto) b) 0.27 (Bajo impacto) c) 0.42 (Impacto moderado).
6
Rick Mintrop y Miguel Órdenes advierten sobre el "efecto de desplazamiento", el cual ocurre cuando los inductores externos (como sanciones o premios monetarios) son percibidos por los docentes como altamente controladores, lo que puede provocar que los __________ de los profesores hacia sus estudiantes se vean mermados.
7
Stephen Anderson propone que el nivel intermedio (sostenedores o distritos) debe brindar tres niveles de apoyo a las escuelas. ¿En qué consiste el tercer nivel de apoyo, considerado el más complejo?
8
Christopher Chapman describe el Programa de Asociaciones para la Mejora (SIPP) en Escocia como una estrategia para reducir la brecha educativa. ¿Cuál es una característica fundamental de las redes de colaboración exitosas entre escuelas según este programa?
9
En el marco del liderazgo para la justicia social, Antonio Bolívar y Javier Murillo sostienen que la escuela no puede ser considerada "buena" si contribuye a generar situaciones de desigualdad. Para ello, es indispensable que los líderes promuevan una cultura de apoyo diferencial, donde __________ para garantizar la equidad.
|
