Sonidos de identidad: chirimía e interculturalidad

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Secuencia didáctica intercultural

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Didier Navia Meneses

Colombia

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Sonidos de identidad: chirimía e interculturalidad


Sonidos de identidad: chirimía e interculturalidadOnline version Secuencia didáctica intercultural by Didier Navia Meneses 1 ¿Por qué es importante esta propuesta en su territorio o institución? a Porque no hay necesidad de cambios en la educación local. b El municipio de Cajibío, ubicado en el departamento del Cauca, es un territorio con una gran riqueza cultural construida a partir de tradiciones, costumbres y expresiones propias de las comunidades que lo habitan. Dentro de estas manifestaciones, la música chirimía representa un elemento fundamental c Porque la música no es relevante para el aprendizaje de los alumnos. d Porque es una tarea académica sin relación con la comunidad. e Porque la propuesta no aborda la identidad cultural. 2 ¿Qué necesidades culturales o comunitarias evidencia en los estudiantes? a No hay necesidad de fortalecer vínculos con la comunidad. b Los estudiantes ya dominan plenamente la identidad cultural. c En los estudiantes de cuarto de primaria se identifican diversas necesidades: debilitada apropiación de la identidad cultural, desconocimiento de la música chirimía y sus instrumentos, escasa integración entre la escuela y la comunidad, necesidad de aprendizajes significativos que conecten contenido d La propuesta no busca desarrollar habilidades expresivas. e Los estudiantes tienen un conocimiento profundo de la música chirimía. 3 ¿Qué plantea la Justificación de la propuesta? a La propuesta surge como respuesta a la necesidad de fortalecer la identidad cultural en los estudiantes de cuarto de primaria mediante el uso de una estrategia didáctica basada en la música chirimía, reconociendo que el proceso educativo debe ir más allá de la transmisión de contenidos y incorporand b La propuesta busca reducir la participación de las comunidades. c Se propone una enseñanza centrada solo en contenidos académicos. d No hay necesidad de diálogo entre conocimiento escolar y comunitario. e La música debe eliminarse de las clases por ser distracción. 4 ¿Cuál es el nombre de la propuesta en la Secuencia Didáctica? a “Sonidos de identidad: fortaleciendo la cultura a través de la chirimía” b “Identidad musical y comunidad: chirimía como puente” c “Arte y cultura: música tradicional en la escuela” d “Chirimía y aprendizaje: identidad cultural en Cajibío” 5 ¿Qué contenidos aborda la Secuencia Didáctica? a Economía y comercio local; Tecnología musical; Matemáticas aplicadas a la música; Lengua extranjera. b Concepto de identidad cultural; Importancia de las tradiciones en la comunidad; Música tradicional (chirimía); Instrumentos musicales tradicionales; Saberes ancestrales y tradición oral; Relación entre cultura, comunidad y territorio 6 ¿Cuántas sesiones dura la Secuencia Didáctica y cuántas horas tiene cada una? a 6 sesiones de clase (1,5 hora cada una) b 3 sesiones de clase (2 horas cada una) c 2 sesiones de clase (1 hora cada una) d 4 sesiones de clase (2 horas cada una) 7 ¿En qué institución educativa se aplica la secuencia didáctica intercultural? a Colegio Cajibíedo b Institución Educativa La Viuda c Instituto Cajibío d Universidad Nacional 8 ¿Qué expresa la secuencia como eje central de aprendizaje? a Conocer otras culturas lejanas b Desarrollar solo habilidades técnicas c Promover matemáticas en la comunidad d Fortalecer la identidad cultural a través de la música chirimía 9 ¿Qué grado abarca la propuesta educativa? a Cuarto de primaria b Sexto de primaria c Quinto de secundaria d Tercero de primaria 10 ¿Qué recurso musical es fundamental en la secuencia? a Rock moderno b Música chirimía c Marimba d Guitarra eléctrica 11 ¿Cuál es uno de los contenidos clave de la unidad? a Física de ondas b Concepto de identidad cultural c Cálculo de probabilidades d Geografía regional 12 ¿Qué actividad de apertura se propone? a Práctica de instrumento avanzado b Evaluación sumativa c Lectura de textos literarios d Exploración de saberes previos 13 ¿Qué se propone hacer con materiales reciclados? a Construir muebles escolares b Elaborar instrumentos musicales c Crear disfraces d Hacer carteles solamente 14 ¿Qué tipo de evaluación se propone? a Formativa y continua b Solo evaluación de instrumentos c Examen final presencial d Evaluación externa obligatoria 15 ¿Qué papel juegan los saberes de la comunidad? a Transmisión de conocimientos ancestrales b Saberes matemáticos avanzados c Competencias en tecnología d Conocimientos de literatura clásica 16 ¿Qué objetivo ayuda a promover mediante la secuencia? a Reducir actividades artísticas b Diálogo entre conocimiento escolar y comunitario c Aislar la escuela de la comunidad d Eliminar saberes tradicionales Explicación 7 La propuesta se implementa en La Viuda, Cajibío, Cauca. 8 Se busca fortalecer identidad cultural mediante la música chirimía. 9 La propuesta se dirige a cuarto grado de primaria. 10 La mfasica chirimda es el recurso central. 11 Identidad cultural es un contenido fundamental. 12 Se inicia con preguntas orientadoras sobre cultura. 13 Se crean instrumentos sencillos para practicar ritmos. 14 La evaluación es continua y centrada en el proceso. 15 La propuesta promueve el diálogo entre saberes escolares y comunitarios. 16 Se busca conectar escuela con saberes de la comunidad.

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by Didier Navia Meneses

¿Por qué es importante esta propuesta en su territorio o institución?

¿Qué necesidades culturales o comunitarias evidencia en los estudiantes?

¿Qué plantea la Justificación de la propuesta?

¿Cuál es el nombre de la propuesta en la Secuencia Didáctica?

¿Qué contenidos aborda la Secuencia Didáctica?

¿Cuántas sesiones dura la Secuencia Didáctica y cuántas horas tiene cada una?

¿En qué institución educativa se aplica la secuencia didáctica intercultural?

¿Qué expresa la secuencia como eje central de aprendizaje?

¿Qué grado abarca la propuesta educativa?

¿Qué recurso musical es fundamental en la secuencia?

¿Cuál es uno de los contenidos clave de la unidad?

¿Qué actividad de apertura se propone?

¿Qué se propone hacer con materiales reciclados?

¿Qué tipo de evaluación se propone?

¿Qué papel juegan los saberes de la comunidad?

¿Qué objetivo ayuda a promover mediante la secuencia?

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