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Un profesor entiende la evaluación en Ciencias Sociales como un acto puntual al final del trimestre para poner una nota. Según el tema, la objeción más precisa sería:
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Los perfiles de evaluación en Ciencias Sociales, según el tema, deben atender, entre otros aspectos, a:
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Si un profesor revisa la programación, la metodología, los recursos y las actividades a partir de los resultados de evaluación, está asumiendo que también se evalúa:
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La evaluación inicial o diagnóstica cumple una función principal:
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Una docente ajusta sus actividades al observar dificultades del alumnado durante la unidad. ¿Qué característica de la evaluación refleja mejor esa práctica?
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El tema señala que la evaluación educativa ha de tener una dimensión personal porque permite diagnosticar, entre otras cuestiones:
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El hecho de que la evaluación no deba reducirse al resultado de una prueba, sino integrarse en la actividad habitual del aula, responde a que debe ser:
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Un profesor adapta actividades y recursos tras detectar dificultades en el dominio de la variable temporal y espacial. Según el tema, esa decisión se fundamenta en que la evaluación permite:
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El carácter formativo de la evaluación en Ciencias Sociales exige, según el tema:
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El tema sostiene que conceptos, procedimientos y actitudes en Ciencias Sociales pueden evaluarse a través de:
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En la programación didáctica, la evaluación exige explicitar con claridad:
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Además de la evaluación de diagnóstico, la LOMLOE contempla en Primaria una evaluación de competencias adquiridas en 6.º con carácter:
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La evaluación procesual o continua resulta valiosa porque:
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En el enfoque actual que presenta el tema, la evaluación debe servir para constatar:
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El tema distingue tres fases de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Cuál de las siguientes secuencias es correcta?
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El tema define los criterios de evaluación en la LOMLOE como:
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El tema afirma que interesa especialmente la evaluación de los procesos y resultados de aprendizaje del alumnado porque:
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Según Tenbrink, citado en el tema, las cuatro técnicas básicas para obtener información evaluativa son:
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El tema destaca especialmente, para la evaluación formativa en Ciencias Sociales, dos técnicas principales:
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La observación sistemática en Ciencias Sociales resulta imprescindible porque permite conocer:
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Una evaluación que utiliza varios instrumentos para reflejar con justicia los logros del alumnado en Ciencias Sociales responde a la característica de ser:
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La evaluación de diagnóstico de 4.º de Primaria tiene, según el tema, carácter:
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El tema indica que la evaluación inicial tiene un papel especialmente relevante para:
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En coherencia con las orientaciones de Castilla y León, la evaluación en Ciencias Sociales debería apoyarse en instrumentos variados, centrados en procesos, evitar pruebas basadas solo en memorización y favorecer autoevaluación y coevaluación. ¿Qué combinación refleja mejor esa orientación?
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Una familia reclama una calificación porque considera que se han usado instrumentos distintos de los previstos en la programación. Según el tema, esa reclamación podría fundamentarse en:
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El tema insiste en que los criterios de evaluación deben:
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El tema afirma que tradicionalmente la evaluación en Ciencias Sociales se entendía como:
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Cuando la evaluación permite tomar decisiones sobre las actuaciones más adecuadas durante el proceso didáctico, está cumpliendo una función:
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Un centro obtiene resultados bajos en la evaluación de diagnóstico. Según el tema, la consecuencia más ajustada sería:
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El derecho del alumnado de Primaria a que su esfuerzo y rendimiento sean valorados con objetividad exige, según el tema:
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Una maestra usa la evaluación continua para saber en qué momento el alumnado adquiere y consolida conceptos, procedimientos y actitudes. Según el tema, esta utilidad pertenece a la evaluación:
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En Castilla y León, los criterios de evaluación en Primaria se concretan:
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Cuando la evaluación se concibe como un proceso sistemático y riguroso que informa sobre quien aprende, quien enseña y el proceso mismo, el fin último es:
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Una maestra realiza una evaluación inicial para conocer las características y saberes previos del alumnado antes de diseñar la unidad. ¿Qué función esencial de la evaluación está desarrollando?
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En la evaluación de diagnóstico de 4.º de Primaria, la LOMLOE establece que se comprobará al menos el grado de dominio de:
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La evaluación final o sumativa, según el tema:
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Cuando el profesorado valora si el alumnado plantea hipótesis, observa variables, recoge datos, los organiza, interpreta y extrae conclusiones, está evaluando sobre todo:
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El tema 4 vincula la evaluación diagnóstica en la LOMLOE, en Primaria, con una prueba que se realiza en:
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Una evaluación que valora la situación de cada alumno desde su punto de partida y matiza sus avances, dificultades y ritmos de aprendizaje es:
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El tratamiento de la información en Ciencias Sociales puede evaluarse, según el tema, observando si el alumnado:
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