EJERCICIO SEPTIMA SECION DEL CTE

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Estos reactivos están diseñados para fortalecer nuestra reflexión sobre el liderazgo distribuido y el trabajo colaborativo, pilares fundamentales de la Nueva Escuela Mexicana.

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1	Educacion Primaria Zona 15 May 27, 2026	% 100	05:25

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EJERCICIO SEPTIMA SECION DEL CTEOnline version Estos reactivos están diseñados para fortalecer nuestra reflexión sobre el liderazgo distribuido y el trabajo colaborativo, pilares fundamentales de la Nueva Escuela Mexicana. by ZENON ALDANA MORENO 1 Tradicionalmente, el liderazgo se entendía como un atributo individual del director. Bajo el enfoque de liderazgo distribuido, ¿cómo se concibe ahora? Escoge una o varias respuestas a Como una responsabilidad que el director delega únicamente en sus subdirectores. b Como una cualidad de toda la comunidad donde diferentes actores asumen responsabilidades según sus capacidades c Como un proceso donde el Consejo Escolar de Participación Social toma todas las decisiones pedagógicas. d Como una serie de tareas administrativas que los docentes deben cumplir sin supervisión. 2 ¿Cuál es uno de los principales beneficios de implementar el liderazgo distribuido y la colaboración entre docentes en nuestra escuela? Escoge una o varias respuestas a La reducción de la jornada laboral para el personal docente frente a grupo. b El aumento de la carga administrativa para asegurar que todos trabajen por igual. c Un aumento en la motivación y el compromiso profesional de todo el colectivo d La eliminación definitiva de la figura directiva en la toma de decisiones. 3 Al promover una cultura de trabajo colaborativo, pueden surgir resistencias. ¿A qué tipo de barrera se refiere la expresión "No se quiere"? a A la falta de formación y desarrollo profesional de los docentes. b A la falta de habilidades técnicas o desconocimiento de los nuevos planes de estudio. c A la falta de motivación y compromiso por parte de algunos integrantes del colectivo d A la carencia de materiales educativos y recursos tecnológicos en el aula. 4 Según los tipos de colaboración docente analizados, ¿cuál es el nivel más complejo en el que los docentes no solo comparten recursos, sino que planifican e investigan juntos? Escoge una o varias respuestas a Análisis y relatos. b Ayuda y asistencia. c Compartir materiales o estrategias didácticas. d Trabajo en equipo 5 En el enfoque de liderazgo distribuido, ¿cuál es la función que redefine el papel del director o directora? Escoge una o varias respuestas a Concentrar todas las decisiones importantes para evitar conflictos en el colectivo. b Orientarse a facilitar y promover la asunción del liderazgo en otras personas c Supervisar exclusivamente que se cumplan las normas administrativas vigentes. d Asignar tareas de manera jerárquica para asegurar la eficiencia del tiempo. 6 ¿Qué órgano escolar se menciona como un ejemplo claro de liderazgo distribuido al compartir la responsabilidad de la mejora continua? Escoge una o varias respuestas a La Asociación de Padres de Familia. b El Comité de Planeación y Evaluación c La Cooperativa Escolar. d El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. 7 En la experiencia de la Telesecundaria de Morelos, ¿qué estrategia fue fundamental para que las familias participaran activamente a pesar de sus horarios laborales? Escoge una o varias respuestas a Sancionar económicamente a quienes no asistieran a las jornadas de limpieza. b Flexibilizar el horario de las faenas, permitiendo que cada familia eligiera el día y hora para colaborar c Sustituir el trabajo comunitario por aportaciones voluntarias en especie. d Solicitar el apoyo de la policía local para vigilar que todos los padres cumplieran con sus tareas. 8 De acuerdo con Bolívar y Murillo, ¿en qué tipo de contextos ocurre el desarrollo profesional más efectivo para los docentes? a En cursos teóricos externos alejados de la realidad del aula. b En comunidades de práctica dentro de los contextos de trabajo y mediante el aprendizaje colectivo c A través del estudio individual y aislado de los programas sintéticos. d Mediante la instrucción directa y jerárquica de la autoridad educativa estatal. 9 En la narrativa de Chihuahua, ¿qué característica define el "acompañamiento situado" que realiza la supervisión a la dirección escolar? Escoge una o varias respuestas a Se basa en la revisión única de documentos administrativos y reportes de asistencia. b Se orienta al desarrollo profesional de la directora a través del diálogo, la reflexión y la retroalimentación cercana c Consiste en visitas sorpresa para evaluar el desempeño docente sin previo aviso. d Se limita a entregar una lista de tareas pendientes al inicio de cada mes. 10 ¿Cuál es el propósito central de transformar una cultura escolar individualista en una cultura de colaboración, según las orientaciones de la Séptima Sesión? Escoge una o varias respuestas a Facilitar el control administrativo por parte de la supervisión escolar. b Cumplir con los requisitos legales establecidos en la Ley General de Educación c Constituir a la escuela como un dispositivo para aprender, resolver problemas y mejorar los aprendizajes de los alumnos d Estandarizar las prácticas de enseñanza de todos los docentes de la zona escolar.

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Tradicionalmente, el liderazgo se entendía como un atributo individual del director. Bajo el enfoque de liderazgo distribuido, ¿cómo se concibe ahora?

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¿Cuál es uno de los principales beneficios de implementar el liderazgo distribuido y la colaboración entre docentes en nuestra escuela?

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Al promover una cultura de trabajo colaborativo, pueden surgir resistencias. ¿A qué tipo de barrera se refiere la expresión "No se quiere"?

Según los tipos de colaboración docente analizados, ¿cuál es el nivel más complejo en el que los docentes no solo comparten recursos, sino que planifican e investigan juntos?

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En el enfoque de liderazgo distribuido, ¿cuál es la función que redefine el papel del director o directora?

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¿Qué órgano escolar se menciona como un ejemplo claro de liderazgo distribuido al compartir la responsabilidad de la mejora continua?

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En la experiencia de la Telesecundaria de Morelos, ¿qué estrategia fue fundamental para que las familias participaran activamente a pesar de sus horarios laborales?

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De acuerdo con Bolívar y Murillo, ¿en qué tipo de contextos ocurre el desarrollo profesional más efectivo para los docentes?

En la narrativa de Chihuahua, ¿qué característica define el "acompañamiento situado" que realiza la supervisión a la dirección escolar?

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¿Cuál es el propósito central de transformar una cultura escolar individualista en una cultura de colaboración, según las orientaciones de la Séptima Sesión?

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