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Empieza por
A
Las consignas de trabajo en el enfoque de la diversidad buscan ser consignas de trabajo ...
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B
Apellido del creador del currículum
Empieza por
C
Sus fundamentos legitiman las prescripciones de la enseñanza, las cuales, a su vez, se fundan en razones políticas,
epistemológicas y profesionales.
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D
Este enfoque encuentra su correlato
didáctico en el diseño de
aulas heterogéneas.
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E
El contenido de la ............. es lo que efectivamente los docentes
transmiten a sus estudiantes.
Empieza por
F
Es una característica central del enfoque de la diversidad.
Contiene la
G
En el enfoque educativo de la diversidad,
las consignas de trabajo que
los docentes les ofrecen a
sus alumnos ocupan un lugar
central. El contenido de la propuesta buscar ser
relevante, desafiante y
Empieza por
H
El discurso acerca de la educación en la diversidad surgió en las últimas décadas del siglo XX con la intención de superar la mirada ........
Contiene la
I
Es un mensaje
que va cambiando en la
medida en que pasa por
distintos momentos hasta
su concreción en el aula.
Contiene la
J
Bernstein ha denominado “recontextualización” a estos procesos de construcción
del ................. pedagógico.
Contiene la
L
La ......... curricular de la provincia de Bs As define al currículum como “síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta político-educativa”.
Contiene la
M
Los niveles educativos prescriben diseños curriculares ..... que garantizan el derecho universal a la educación reconociendo y valorando, desde una perspectiva intercultural, la diversidad que caracteriza a los sujetos y a los grupos sociales.
Contiene la
N
Los diseños curriculares son ...... ya que los procesos de revisión, diseño y desarrollo curricular son entendidos como procesos simultáneos que se dan en un diálogo permanente con las prácticas docentes.
Contiene la
Ñ
El contenido a ...... es aquello que las autoridades
reconocidas como legítimas determinan que debe ser presentado a los alumnos en las escuelas.
Contiene la
O
Los diseños curriculares son ,,,,,, porque centralizan una serie de conceptos que, al articularse, entretejen nuevos sentidos, enmarcando, direccionando y fundamentando la totalidad de la propuesta político-educativa.
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P
Los diseños curriculares son ........ porque pautan la enseñanza de conocimientos social y científicamente significativos, pertinentes a la compleja realidad sociocultural.
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Q
Definir un contenido a enseñar
es constituir un objeto, empezar a organizar el ..... de lo que se transmitirá a los estudiantes.
Contiene la
R
La ................. didáctica es el conjunto de transformaciones por las cuales un texto cultural se constituye en contenido (u objeto) a enseñar y luego, ya en manos de los docentes, en contenido (u objeto) de enseñanza.
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S
En el contexto ............., los contenidos son reproducidos y transmitidos a través de
instituciones (escuelas, colegios, facultades, institutos), niveles y especialistas
(maestros, profesores).
Contiene la
T
En el ........... primario se desarrollan y crean los textos culturales, las ideas y los saberes especializados que serán seleccionados para su transmisión.
Contiene la
X
En el contexto ......., un conjunto de especialistas e instituciones organizan los textos que serán utilizados en el contexto secundario.
Contiene la
Y
Como docentes tenemos que amparar a todos los alumnos en mi propuesta educativa. Entonces mientras más diversifico mi propuesta más ..........
Contiene la
Z
Apellido de una de las autoras del capítulo: La construcción social del contenido a enseñar
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In this game there is a wheel with 24 letters of the alphabet (not includin "q", "x"). The aim of the game is to complete the alphabet wheel by saying yhe correct word for each letter in five minutes.