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¿Cuál es el match evaluativo perfecto?

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Acorde a las necesidades evaluativas que plantea cada docente, selecciona el match evaluativo adecuado para tener una congruencia pedagógica.

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Jeanette Monserrat Acosta Díaz
Jeanette Monserrat Acosta Díaz
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¿Cuál es el match evaluativo perfecto?
 

¿Cuál es el match evaluativo perfecto?Online version

Acorde a las necesidades evaluativas que plantea cada docente, selecciona el match evaluativo adecuado para tener una congruencia pedagógica.

by Jeanette Monserrat Acosta Díaz
1

Quieres evaluar de qué manera ha ido evolucionando de forma personal, crítica y cronológica el pensamiento de un estudiante respecto a los estereotipos de género desde el primer día de clases hasta el cierre del curso en el CCH/ENP. ¿Cuál es el Match Coherente?

2

Estás a mitad de la unidad y deseas que tus estudiantes utilicen activamente las categorías teóricas del programa para desmenuzar y visibilizar de forma guiada la violencia simbólica o los micromachismos presentes en una canción de reguetón o un comercial masivo.

3

Al finalizar un bloque, te interesa valorar cómo se desenvuelve el alumnado al defender posturas sobre nuevas masculinidades, midiendo si ejercen una escucha empática y si evitan expresiones que minimicen la dignidad de sus compañeres en tiempo real.

4

Necesitas verificar de forma sumativa y eficiente al cierre de un periodo que todo tu grupo (más de 40 estudiantes) domine, distinga y aplique con precisión las diferencias teóricas entre "sexo", "género", "identidad" y "orientación", confrontando sus resistencias cognitivas individuales.

5

Quieres que tus alumnos demuestren su capacidad de articulación teórica redactando una postura crítica formal, profunda e individual ante una problemática de género compleja (como la historia de las olas del feminismo) para asignarle una ponderación oficial en el acta.

6

Al terminar un tema, necesitas evaluar si tus estudiantes de bachillerato pueden diagnosticar de forma autónoma una situación realista y compleja de exclusión o acoso ocurrida en las redes sociales de un plantel de la UNAM, identificando factores de riesgo y proponiendo soluciones que eviten la revictimización.

Explicación

El portafolio es la estrategia reina para compilar evidencias cronológicas. Permite mapear de forma continua el cambio actitudinal y el autoanálisis del "Saber Ser" del alumnado durante el trayecto formativo.

Aplicar categorías del programa para desmenuzar un producto real a mitad de la unidad es un ejercicio del "Saber Hacer" (Procedimental) en pleno trayecto formativo.

Para evaluar las disposiciones, valores y componentes afectivos (Saber Ser) en la interacción viva del grupo al cierre de un bloque, el Debate Dirigido con rúbrica analítica es la estrategia idónea.

Cuando necesitas verificar la apropiación conceptual teórica (Saber Declarativo) de forma masiva y equilibrada al cierre de un periodo, un examen de reactivos de caso es el medio más eficiente.

El ensayo analítico al cierre de la unidad es la estrategia perfecta para que el alumnado demuestre su "Saber Hacer": articular el marco declarativo con la argumentación escrita y la postura crítica individual

El análisis de dilemas éticos basados en situaciones reales del entorno escolar (Estudio de Caso) al cierre del bloque es la mejor vía para evaluar cualitativamente la toma de decisiones y la aplicación del marco teórico de la asignatura

 
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