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Educación y dictadura (Relatos y reglas)

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Educación y dictadura (Relatos y reglas)

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Impactos educativos 1976-83

Created by

Rosana Cañas
Rosana Cañas
Argentina

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Educación y dictadura (Relatos y reglas)
 

Educación y dictadura (Relatos y reglas)Online version

Impactos educativos 1976-83

by Rosana Cañas
1

¿Qué sucedió en nuestro país?

2

Entre 1977 y 1981, las distintas gestiones educativas de la dictadura buscaron la internalización de patrones de conducta que aseguraran la continuidad de los valores tradicionalistas, y que evitaran la eclosión del conflicto en las instituciones. ¿Qué resultado tuvieron estas intervenciones en el currículum?

3

¿Qué cambio notable experimentó el currículum de la educación secundaria durante la dictadura?

4

Según Pineau, ¿qué caracterizaba el diseño curricular de 1981 en Buenos Aires?

5

En general, ¿a qué edad suele iniciarse la lectura según enfoques educativos comunes?

6

¿Qué factor influye más en la edad de aprender a leer durante una dictadura?

7

Durante una dictadura, ¿qué obstáculo principal puede dificultar la alfabetización temprana?

8

En ese periodo, ¿qué suele ocurrir con las bibliotecas?

9

¿Qué edad suele estar regulada por gobiernos para empezar la alfabetización en teoría?

10

¿Qué efecto tiene la censura en la lectura de los niños en esa época?

11

¿Qué recurso podría usarse para enseñar lectura de forma clandestina?

12

Una consecuencia social de limitar la lectura a cierta edad es:

13

¿Qué estrategia educativa favorece la lectura crítica en dictadura?

14

En contextos dictaduras, la educación busca formar ciudadanos:

Explicación

La lectura se propone empezar entre 5 y 7 años; fuera de este rango se considera temprana o tardía.

Las políticas educativas dictan edades, contenidos y métodos en contextos dictadura.

La censura limita el acceso a materiales de lectura auténticos y variados.

La represión y control limitan el acceso a publicaciones.

Muchas currículas proponen comenzar alrededor de los 6 años.

La censura distorsiona contenidos y complica entender conceptos básicos.

Grupos escolares podían recurrir a material no autorizado para enseñar críticamente.

Limitaciones curriculares suelen frenar el desarrollo crítico.

La lectura crítica ayuda a cuestionar propaganda y sesgos.

Se busca un equilibrio: promover obediencia y cierta alfabetización crítica.

 
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