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Evaluación y didáctica en la práctica

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Reactivos técnicos para docentes

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Marygil Ramirez
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Evaluación y didáctica en la práctica
 

Evaluación y didáctica en la prácticaOnline version

Reactivos técnicos para docentes

by Marygil Ramirez
1

¿Qué característica define mejor a la evaluación formativa en el aula?

2

¿Qué elemento es clave al diseñar una rúbrica de evaluación?

3

En un proyecto basado en aprendizaje, ¿cuál es su principal ventaja?

4

¿Qué indica mejor una Retroalimentación formativa eficaz?

5

¿Qué diferencial tiene la evaluación sumativa en términos pedagógicos?

6

¿Cuál es una práctica recomendada para la enseñanza centrada en competencias?

7

¿Qué función cumple la planificación backwards en la enseñanza?

8

¿Qué caracteriza a la evaluación diagnóstica?

9

En uso de TIC en evaluación, ¿qué práctica es adecuada?

10

¿Qué tipo de tarea favorece la transferencia de aprendizaje?

Explicación

La evaluación formativa guiará mejoras continuas y ajustes pedagógicos.

Una rúbrica precisa describe qué se espera y cómo se califica.

ABP une contenidos, procesos y productos para learning by doing.

La retroalimentación debe señalar qué hacer para mejorar concretamente.

La sumativa consolida lo aprendido al terminar una unidad.

Las evidencias permiten verificar el dominio de las competencias.

Se parte del objetivo final para alinear actividades y evaluaciones.

Detecta bases del aprendizaje para adaptar la enseñanza.

Las TIC facilitan claridad de criterios y retroalimentación oportuna.

Las tareas auténticas promueven aplicar lo aprendido en situaciones reales.

 
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