Caso de estudio: Unidad Educativa Fiscal "Nueva Esperanza"

La Unidad Educativa “Nueva Esperanza” situada en el sector urbano de la provincia de Pichincha, brinda atención a estudiantes de Educación Básica de diferentes condiciones económicas y sociales. Durante el último período académico la institución sufrió una disminución en el rendimiento escolar, acompañado de un incremento de ausentismo, lo que motivó un proceso de análisis para identificar los factores que coindicen en esta problemática.
Entre las primeras dificultades se evidenció el deterioro de la infraestructura física. Dos aulas presentan filtraciones que obligan a suspender totalmente las actividades o reubicar a los estudiantes, esto en las épocas de lluvia. Además, el laboratorio de informática tiene equipos obsoletos y una conexión deficiente de internet, limitando la incorporación efectiva de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza. En el ámbito del talento humanos, la dirección propuso fortalecer metodologías activas integrar herramientas digitales, algunos docentes presentaron resistencia al cambio al considerar que las prácticas tradicionales siguen siendo eficaces, mientras que otro grupo de docentes están dispuestos a innovar solicitando capacitaciones especializadas para lograr el objetivo.
Respecto a las evaluaciones, enfoque cerrado de pruebas escritas, calificaciones numéricas y escasa retroalimentación formativa, que permita a los estudiantes reconocer las fortalezas y aspectos susceptibles de mejora.
Con referencia a la educación inclusiva, la institución atiende a niños que tiene discapacidad auditiva, una niña con dispepsia y un estudiante venezolano en proceso de adaptación. Aunque el personal docente, procura responder a estas necesidades, asegura que requiere mayor competencia para garantizar una atención inclusiva. Finalmente, la limitada participación familiar, debido a extensas jornadas laborables, inasistencia a reuniones de padres, dificultad con la comunicación con la escuela y el acompañamiento del proceso educativo, por lo que la comunidad educativa busca implementar estrategias prioritarias orientadas al fortalecimiento de la calidad
educativa.