Diversidad del español en el aula colombiana

Quiz

Played 1

Create copy

About this activity

Explora variación lingüística en Colombia

Created by

Sonia Janneth Estupiñan Castro

Colombia

Download the paper version to play

Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	Anonymous September 19, 2026	% 90	03:41

Do you want to stay in the Top 10 of this game? Log in to identify yourself.

Make your own free game from our game creator

Compete against your friends to see who gets the best score in this game

Make challenge

UPS 5 Seeing Habits Quiz

Heather Bell

United States

(13)

Test your knowledge about the 5 seeing habits discussed in the text 'UPS 5 seeing habits'.
Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz

Benjamin D Morgan

United States

(39)

Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz
Practice Quiz - Punnett Square, Variation, and Mutations

Benjamin D Morgan

United States

(14)

Practice Quiz - Punnett Square, Variation, and Mutations
Spanish Alphabet Listening

Falkenberg Falkenberg

United States

(90)

Spanish alphabet, listening-based assessment
Tissues - Practice Quiz

Benjamin D Morgan

United States

(16)

Tissues - Practice Quiz

		%
	Anonymous	%
		%
		%

Print your game

Diversidad del español en el aula colombiana


Diversidad del español en el aula colombianaOnline version Explora variación lingüística en Colombia by Sonia Janneth Estupiñan Castro 1 En un aula con estudiantes de distintas regiones, ¿qué significa considerar la dialectología en la clase? a Elaborar listas de palabras sin contexto b Imponer una única forma de hablar a todos los estudiantes c Clasificar a los estudiantes por su acento d Estudiar las variedades geográficas del español y sus usos en contextos reales e Trabajar solo con el vocabulario estándar 2 Un estudiante dice /s/ aspirada en Medellín y otro no. ¿Qué acción pedagógica favorece el aprendizaje? a Relegar la variación a la tarea de casa b Repetir la forma estándar en clase siempre c Corrigir de inmediato a cada estudiante d Documentar variaciones y discutir cómo influyen en la comprensión mutua e Ignorar la variación para no confundir 3 Durante una lectura en voz alta, ¿qué indicador sugiere variación fonética entre regiones? a Diferentes patrones de entonación y acento b Uso de palabras técnicas c Nivel de vocabulario difícil d Presencia de errores gramaticales intencionales e Longitud de las frases 4 Una estudiante de la costa usa variedad dialectal que podría no entenderse en otra región: ¿qué hacer como docente? a Ignorar la diferencia y continuar b Prohibir esa forma y exigir la estándar c Desafiar a la estudiante a cambiar su forma d Facilitar mediación lingüística y acuerdos de lectura para comprenderse e Corrección inmediata de cada error 5 ¿Qué factor social explica parte de la variación morfosintáctica en Colombia? a Color de cabello de los hablantes b Hora del día en que se habla c Tipo de teclado utilizado d Condiciones sociolingüísticas como edad, región y contexto educativo e Reglas gramaticales universales 6 Si un docente observa que varios alumnos usan vosotros en un contexto informal: ¿qué estrategia es adecuada? a Desaplicar esa forma en todo momento b Contextualizar el uso y negociar registers adecuados según la situación c Juzgar negativamente a quienes la usan d Impedir su uso en clase e Convertirlo en tema de examen obligatorio 7 ¿Qué afirma la perspectiva descriptiva de la diversidad lingüística? a El dialecto regional es inferior al estándar b Las lenguas varían y esa diversidad debe describirse, no valorarse como correcto o incorrecto c Solo existen normas prescriptivas universales d Las diferencias no afectan la comunicación e La diversidad debe eliminarse para uniformidad 8 En un debate, dos expresiones regionales generan malentendidos. ¿Qué acción didáctica prioriza? a Evaluar a cada estudiante por su dialecto b Forzar una única norma de español c Ignorar las señales de malentendido d Moderación y explicación de variación para lograr comprensión mutua e Rechazar la expresión de cualquiera 9 ¿Qué papel tiene el docente frente a diversidad lingüística en el aula? a Promover solo la variante más prestigiosa b Ignorar vocabulario local c Facilitar interpretación y reflexión sobre variedades sin estigmas d Mantener a todos en la versión estándar e Silenciar acentos regionales 10 ¿Cuál es una práctica clave para enseñar variación sin prejuicios? a Evaluar solo via preguntas de memorización b Aislar a estudiantes por su variedad c Requerir que todos hablen igual d Enfocar solo en reglas gramaticales e Diseñar tareas basadas en contextos reales del aula y decisiones docentes Explicación 1 La dialectología observa cómo cambian la pronunciación, léxico y estructuras en regiones, evitando juicios de valor. 2 Proponer análisis colaborativo permite entender variación sin estigmatizar. 3 La entonación y el acento revelan variación fonética regional sin afectar la comprensión. 4 La mediación y explicaciones dialogadas promueven comprensión sin sesgo prescriptivo. 5 La variación emerge de contextos sociales y históricos, no de reglas fijas. 6 La práctica pedagógica acepta variación y enseña adecuación sociolingüística. 7 La sociolingüística descriptiva documenta variaciones sin juicios de valor. 8 La pedagógica guiada por comprensión reduce sesgos y mejora comunicación. 9 El docente actúa como mediador y facilitador de análisis crítico. 10 Pedagogía basada en contextos reales fomenta comprensión y aceptación.

You can integrate the game into an LMS compatible with LTI 1.1 or LTI 1.3 such as Canvas, Moodle, or Blackboard. This way, the scores will be automatically saved into the platform’s gradebook.

Diversidad del español en el aula colombiana

Quiz

About this activity

Created by

Download the paper version to play

Top Games

Quiz

UPS 5 Seeing Habits Quiz

Quiz

Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz

Quiz

Practice Quiz - Punnett Square, Variation, and Mutations

Quiz

Spanish Alphabet Listening

Quiz

Tissues - Practice Quiz

Diversidad del español en el aula colombianaOnline version

by Sonia Janneth Estupiñan Castro

En un aula con estudiantes de distintas regiones, ¿qué significa considerar la dialectología en la clase?

Un estudiante dice /s/ aspirada en Medellín y otro no. ¿Qué acción pedagógica favorece el aprendizaje?

Durante una lectura en voz alta, ¿qué indicador sugiere variación fonética entre regiones?

Una estudiante de la costa usa variedad dialectal que podría no entenderse en otra región: ¿qué hacer como docente?

¿Qué factor social explica parte de la variación morfosintáctica en Colombia?

Si un docente observa que varios alumnos usan vosotros en un contexto informal: ¿qué estrategia es adecuada?

¿Qué afirma la perspectiva descriptiva de la diversidad lingüística?

En un debate, dos expresiones regionales generan malentendidos. ¿Qué acción didáctica prioriza?

¿Qué papel tiene el docente frente a diversidad lingüística en el aula?

¿Cuál es una práctica clave para enseñar variación sin prejuicios?

Explicación