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Características de Plataformas Educativas

Quiz

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Descubre sus rasgos tecnológicos y pedagógicos

Created by

Mexico

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Características de Plataformas Educativas
 

Características de Plataformas EducativasOnline version

Descubre sus rasgos tecnológicos y pedagógicos

by MONICA MENDOZA KOHRS
1

¿Qué describe la analítica del aprendizaje en una plataforma educativa?

Escoge una o varias respuestas

2

¿Qué categoría aborda la organización de contenidos por temas, unidades o módulos?

Escoge una o varias respuestas

3

¿Cuál es una función de la gestión de cursos en una plataforma educativa?

Escoge una o varias respuestas

4

¿Qué tipo de requisitos se cubren con compatibilidad de sistemas operativos y estándares como SCORM?

Escoge una o varias respuestas

5

¿Qué herramienta facilita la interacción en tiempo real entre participantes?

Escoge una o varias respuestas

6

¿Qué permite la evaluación continua en una plataforma educativa?

Escoge una o varias respuestas

7

¿Qué función distingue a la seguridad en plataformas educativas?

Escoge una o varias respuestas

8

¿Qué tipo de herramientas externas puede integrarse una plataforma moderna?

Escoge una o varias respuestas

9

¿Qué beneficio describe la analítica de aprendizaje para docentes?

Escoge una o varias respuestas

10

En Ingeniería Industrial, ¿qué funciones apoyan las plataformas educativas?

Explicación

La analítica va más allá de las calificaciones e incluye uso de recursos y participación.

La organización didáctica es una característica pedagógica.

Gestión de cursos facilita creación, duplicado y organización.

Son aspectos tecnológicos de interoperabilidad y ejecución.

La comunicación sincrónica incluye videoconferencias y chat.

Evalúa durante el curso con herramientas automáticas y rúbricas.

La seguridad cubre autenticación, cifrado y permisos.

Las integraciones incluyen herramientas de colaboración y almacenamiento.

La analítica informa mejoras pedagógicas y gestión.

Ejemplos: programación, procesos de manufactura, logística y simulación.

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