Todas y todos contra el acosoOnline version
Casos prácticos del examen 2026
1
Un docente observa que un alumno ha comenzado a esconder la mochila de un compañero de manera recurrente, y decirle apodos frente al resto del grupo. El docente nota que la víctima evita participar en las actividades grupales. Al interrogar al alumno que realiza las agresiones, este argumenta que "solo es un juego entre amigos y que no pasa nada grave". ¿Cuál es la acción correcta que debe realizar el docente para atender esta situación?
2
En una secundaria, el colectivo observa que el clima escolar se ha vuelto rígido y autoritario, centrándose principalmente en la corrección de errores. Los alumnos perciben las normas como algo impuesto, lo que ha generado un aumento en las manifestaciones de violencia y rezago académico. El director convoca a un CTE para transformar esta dinámica.
¿Cuál de las siguientes acciones es la más adecuada para implementar una gestión escolar democrática e impulsar un clima escolar nutritivo?
3
Durante un proyecto, un grupo de estudiantes de tercer grado de secundaria descubre que en una red social se ha creado un perfil falso para ridiculizar a una compañera de clase, compartiendo imágenes editadas que vulneran su intimidad. La víctima se encuentra muy afectada y el grupo de estudiantes que descubrió el perfil informa al docente encargado.
¿Cuál es el procedimiento que debe seguir el docente para atender este caso específico de ciberacoso de manera adecuada?
Explicación
Según la guía, el docente debe identificar las características del acoso (intención, repetición y duración). Ante una sospecha o confirmación, los pasos técnicos obligatorios son: detener la agresión (si está ocurriendo), documentar el proceso, informar por escrito a la autoridad inmediata y realizar una reunión presencial con las madres, padres o tutores para establecer acuerdos y medidas de atención, garantizando siempre el interés superior de la niñez y evitando la revictimización. Las otras opciones omiten procedimientos esenciales de notificación, documentación o involucramiento necesario de los tutores y el colegiado.
La gestión escolar democrática parte de reconocer a las y los estudiantes como sujetos de derechos, capaces de expresar opiniones y asumir responsabilidades. La guía propone explícitamente construir reglamentos de manera participativa y tomar decisiones conjuntas con el alumnado, además de fomentar climas escolares "nutritivos" donde se centren en las fortalezas del alumno y se les permita participar en asuntos del plantel, en lugar de modelos autoritarios que correlacionan la rigidez con una mayor violencia. Las opciones A, C y D son contrarias al enfoque formativo y preventivo de la Nueva Escuela Mexicana expuesto en el documento.
Según las orientaciones para dar atención a casos de acoso escolar, específicamente para el ciberacoso, la guía establece como pasos obligatorios: documentar la evidencia multimedia, informar por escrito a la autoridad, orientar a la familia de la víctima para denunciar ante la Unidad de Policía Cibernética (para que el contenido sea eliminado) y diseñar un plan de intervención que incluya medidas de protección para la víctima y acciones restaurativas. La opción B es la única que contempla el procedimiento normativo integral de notificación e intervención. Las opciones A, C y D contradicen las medidas de protección y atención profesional que la SEP dicta para estos casos.
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Spanish alphabet, listening-based assessment