Bodrova y Leong (2004) los principios de la teoría de Vygotsky.

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JUEGO PARA REPASAR LA INFORMACIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE LA TEORIA DE VIGOTSKY

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Maricela Peña Lugo

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Bodrova y Leong (2004) los principios de la teoría de Vygotsky.Online version JUEGO PARA REPASAR LA INFORMACIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE LA TEORIA DE VIGOTSKY by Maricela Peña Lugo 1 Reactivo 1 Una docente de preescolar observa que sus alumnos logran construir el conocimiento no solo interactuando con los objetos físicos, sino principalmente a través de la interacción social presente y pasada. ¿A qué premisa básica de la teoría de Vygotsky corresponde esta situación? Escoge una o varias respuestas a El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental. b Los niños construyen el conocimiento a través de la mediación social. c El aprendizaje es un proceso de acumulación de datos y habilidades. d 2 Reactivo 2 En un aula de segundo grado, la maestra propone actividades que van un poco más allá de lo que los alumnos pueden hacer por su cuenta, pero que logran realizar con su apoyo. De acuerdo con el autor, ¿cuál es la relación entre aprendizaje y desarrollo que se manifiesta? a ) El desarrollo debe suceder primero para que el niño pueda aprender cosas nuevas. b El aprendizaje y el desarrollo son procesos idénticos y acumulativos. c El aprendizaje es un proceso que puede dirigir, acelerar y motivar el desarrollo. 3 Reactivo 3 ¿Cuál es la función principal del lenguaje como "herramienta de la mente" en el desarrollo cognitivo del niño, según la perspectiva vygotskiana? a ) Funcionar únicamente como un medio para comunicar deseos y necesidades básicas. b Hacer el pensamiento más abstracto, flexible e independiente de los estímulos inmediatos. c Servir como un subproducto del desarrollo intelectual que refleja la etapa de cognición. 4 Reactivo 4 Un niño pequeño intenta recordar las instrucciones de un juego. Al no poder hacerlo solo, el docente le hace preguntas que le ayudan a recuperar la información. ¿Cómo se denomina a este fenómeno donde los procesos mentales ocurren entre varias personas? a Cognición compartida socialmente. b ) Inteligencia sensomotora natural c ) Maduración orgánica individual. 5 Reactivo 5 ¿Cuál de las siguientes opciones describe una característica de las funciones mentales superiores, exclusivas de los seres humanos? a Son procesos que dependen ante todo de la maduración biológica y el crecimiento. b Son conductas deliberadas, mediadas e interiorizadas, adquiridas en el aprendizaje. c Son reacciones automáticas ante estímulos ambientales fuertes como el ruido o el color. 6 Reactivo 6 Vygotsky clasifica las funciones mentales en inferiores y superiores. ¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a una función mental superior? a ) Memoria asociativa o espontánea. b Atención reactiva a estímulos brillantes. c Pensamiento lógico y memoria deliberada. 7 Reactivo 7 ¿Qué sucede durante el proceso de interiorización de una herramienta mental en el niño? a La conducta externa se introduce en la mente con la misma estructura y función que su manifestación exterior. b El niño olvida la herramienta aprendida al no tener un soporte físico o concreto que la sostenga. c El conocimiento se reproduce de forma pasiva tal cual fue presentado por el docente originalmente. d 8 Reactivo 8 Según el texto, el contexto social debe ser considerado en diversos niveles para entender cómo influye en el pensamiento del niño. ¿A qué nivel corresponde la influencia de la familia y la escuela? a Nivel cultural o social general. b Nivel interactivo inmediato. c Nivel estructural. 9 Reactivo 9 Las herramientas de la mente permiten a los seres humanos realizar acciones que no podrían hacer solo con su capacidad natural. ¿Cuál es uno de los propósitos fundamentales de estas herramientas en el comportamiento humano? a Limitar al individuo a reaccionar ante estímulos del medio ambiente. b Ayudar a dirigir la propia conducta física, cognitiva y emocional. c Sustituir la interacción social por procesos puramente biológicos. 10 Reactivo 10 ¿Qué factor influye directamente en las diferencias individuales del desarrollo de las funciones mentales superiores, según la teoría histórico-cultural? a La calidad del ambiente lingüístico y el contexto social del niño. b Únicamente la herencia genética y los factores orgánicos del individuo. c La cantidad de manipulación física de objetos sin intervención del adulto. Explicación 1 Respuesta correcta: B 2 Respuesta correcta: C 3 Respuesta correcta: B 4 Respuesta correcta: A 5 Respuesta correcta: B 7 Respuesta correcta: A 8 Respuesta correcta: C 9 Respuesta correcta: B 10 Respuesta correcta: A

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by Maricela Peña Lugo

Reactivo 1 Una docente de preescolar observa que sus alumnos logran construir el conocimiento no solo interactuando con los objetos físicos, sino principalmente a través de la interacción social presente y pasada. ¿A qué premisa básica de la teoría de Vygotsky corresponde esta situación?

Escoge una o varias respuestas

Reactivo 2 En un aula de segundo grado, la maestra propone actividades que van un poco más allá de lo que los alumnos pueden hacer por su cuenta, pero que logran realizar con su apoyo. De acuerdo con el autor, ¿cuál es la relación entre aprendizaje y desarrollo que se manifiesta?

Reactivo 3 ¿Cuál es la función principal del lenguaje como "herramienta de la mente" en el desarrollo cognitivo del niño, según la perspectiva vygotskiana?

Reactivo 4 Un niño pequeño intenta recordar las instrucciones de un juego. Al no poder hacerlo solo, el docente le hace preguntas que le ayudan a recuperar la información. ¿Cómo se denomina a este fenómeno donde los procesos mentales ocurren entre varias personas?

Reactivo 5 ¿Cuál de las siguientes opciones describe una característica de las funciones mentales superiores, exclusivas de los seres humanos?

Reactivo 6 Vygotsky clasifica las funciones mentales en inferiores y superiores. ¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a una función mental superior?

Reactivo 7 ¿Qué sucede durante el proceso de interiorización de una herramienta mental en el niño?

Reactivo 8 Según el texto, el contexto social debe ser considerado en diversos niveles para entender cómo influye en el pensamiento del niño. ¿A qué nivel corresponde la influencia de la familia y la escuela?

Reactivo 9 Las herramientas de la mente permiten a los seres humanos realizar acciones que no podrían hacer solo con su capacidad natural. ¿Cuál es uno de los propósitos fundamentales de estas herramientas en el comportamiento humano?

Reactivo 10 ¿Qué factor influye directamente en las diferencias individuales del desarrollo de las funciones mentales superiores, según la teoría histórico-cultural?

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