Diagnósticos y Percepción en Educación Inicial - NECESIDADES ESPECIALES ASOCIADAS O NO A LA DISCAPCIDAD - AMANDAOnline version
Evaluación de habilidades motrices y sensoriales
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Al clasificar la discapacidad intelectual según el nivel de apoyos requeridos (AAIDD) en lugar del CI numérico tradicional, ¿cómo se denominan los apoyos de carácter constante y alta intensidad en todas las áreas de vida?
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En el diagnóstico diferencial de las dificultades del aprendizaje, ¿por qué no se debe diagnosticar formalmente a un niño de Educación Inicial con "Dislexia"?
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Un niño del subnivel 2 de Educación Inicial muestra severas dificultades para comprender las nociones "dentro-fuera" y "arriba-abajo" al organizar sus juguetes en los rincones del aula. ¿Qué área específica requiere una intervención adaptada e inmediata?
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[Estudio de Caso] Martina, una niña de 5 años inscrita en Inicial 2 en una unidad educativa fiscal, muestra un lenguaje fluido pero le cuesta discriminar palabras que suenan parecido (ej. "pato" y "gato") y no logra segmentar sílabas aplaudiendo. ¿Qué hipótesis diagnóstica inicial debería plantear la docente para la remisión a la UDAI?
5
Respecto a la etiología de la Parálisis Cerebral Infantil (PCI), principal causa de discapacidad motora en la infancia, ¿qué opción describe un factor de riesgo de carácter netamente perinatal?
6
¿Qué actividad pedagógica es la más idónea para estimular la interiorización del esquema corporal en el subnivel 1 de Educación Inicial (0 a 3 años)?
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[Estudio de Caso] Un niño de 5 años diagnosticado con discapacidad intelectual moderada asiste a un Centro de Educación Inicial. Muestra autonomía para alimentarse pero requiere guía física para el aseo, y su lenguaje se limita a frases de dos palabras cotidianas. ¿Qué estrategia metodológica es la más pertinente para fomentar su inclusión en las rutinas diarias?
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¿Qué cuerpo legal ecuatoriano garantiza el principio de inclusión y la atención prioritaria a infantes con discapacidad en el nivel de Educación Inicial?
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Aunque la discalculia se diagnostica formalmente en la etapa escolar, ¿cuál es un predictor de alerta clave relacionado con su etiología en niños de Inicial 2 (4 a 5 años)?
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[Estudio de Caso] Un niño de 4 años diagnosticado con tetraplejía espástica asiste a Inicial 2 en una institución fiscal. No tiene lenguaje oral articulado pero comprende instrucciones contextuales simples. ¿Cuál es la adaptación de acceso y comunicación más idónea para el rincón de aprendizaje?
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Para realizar un correcto diagnóstico diferencial entre un retraso global del desarrollo y una sospecha de discalculia en la primera infancia, es indispensable corroborar que el infante:
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De acuerdo con las corrientes neuroeducativas actuales, ¿cuál es la dimensión fundamental que define clínicamente a la discapacidad intelectual en la primera infancia?
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Entre los factores etiológicos de tipo prenatal que pueden dar origen a una discapacidad intelectual, identifique la condición de base puramente ambiental:
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En el aula de Educación Inicial ordinaria, un niño con discapacidad intelectual leve requiere apoyos pedagógicos específicos. ¿Qué tipo de adaptación curricular es prioritaria para este caso?
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¿Cómo se clasifica topográficamente la discapacidad motora cuando la alteración o parálisis afecta de manera predominante a las dos piernas, dejando los brazos casi intactos?
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Al realizar el diagnóstico diferencial en Inicial 2, ¿qué indicador clave distingue una dificultad motriz de origen neurológico central (como la PCI) de una simple torpeza motriz evolutiva?
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Respecto a la etiología de la dislexia del desarrollo, las investigaciones neuroeducativas contemporáneas demuestran que su origen es principalmente:
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Si una niña de 5 años confunde de forma sistemática texturas similares (como lija y cartón corrugado) y muestra una marcada hipersensibilidad al tocar la pintura de dedos, nos enfrentamos prioritariamente a una alteración en:
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Para diferenciar pedagógicamente una espasticidad de una atetosis en un estudiante con discapacidad motora, el docente debe observar que en la atetosis los movimientos son:
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En relación con las dificultades en la percepción visual en la infancia temprana, ¿cuál de las siguientes conductas representa un indicador de alerta clave en el aula de Educación Inicial?
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