Cuestionario de Repaso: Programa Sintético Fase 2 (pp. 9-14)Online version
Cuestionario de 10 reactivos de alta complejidad, diseñado para el repaso de las páginas 9 a 14 del “Programa Sintético de la Fase 2”, siguiendo los formatos establecidos en la guía de evaluación.
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1. -En un Consejo Técnico Escolar, el colectivo docente discute sobre la naturaleza del Programa Sintético frente a la necesidad de atender las particularidades de su comunidad. Según el documento, ¿cuál es la función primordial que cumple este programa en el proceso de concreción curricular?
a
Definir de manera inacabada los contenidos nacionales que deben ser contextualizados por el colectivo docente para el diseño del Programa Analítico.
b
Establecer una secuencia obligatoria de contenidos y actividades didácticas que garanticen el cumplimiento del perfil de egreso en el nivel nacional.
c
Dictar los procesos de desarrollo de aprendizaje de manera estandarizada para asegurar una evaluación sumativa uniforme en todos los planteles.
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2. -Complete el siguiente enunciado referente a la lógica de trabajo por Campos Formativos: El desplazamiento de una educación basada en asignaturas hacia los Campos Formativos busca evitar la __________ de la enseñanza, promoviendo en su lugar la integración de saberes como un __________ donde el estudiante resignifica y rearticula sus conocimientos.
a
especialización – producto final
b
fragmentación – proceso
c
sistematización – resultado tangible
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3. -Relacione los elementos curriculares de los programas sintéticos con la descripción funcional que les corresponde:
Elemento Curricular
1. Campos Formativos
2. Contenidos
3. PDA
Descripción Funcional
a) Recorridos posibles que dan cuenta de las formas en que los alumnos se apropian de aprendizajes.
b) Organizadores que establecen objetos de aprendizaje y una perspectiva complementaria entre disciplinas.
c) Disposición de saberes con los ejes articuladores y problematizaciones de la realidad.
a
1b, 2c, 3a
b
1a, 2b, 3c
c
1c, 2a, 3b
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4. -Ordene los componentes de la estructura organizativa del Programa Sintético de la Fase 2, conforme se presentan en el documento para orientar la práctica docente:
1.Programa Analítico: Contextualización y Codiseño.
2.Campos Formativos (descripción, finalidades y especificidades).
3.Elementos curriculares (Campos, Contenidos y PDA).
4.Panorama de los Contenidos de la Fase 2.
5.Reflexiones para la evaluación formativa.
a
4, 3, 2, 1, 5
b
3, 4, 2, 1, 5
c
2, 3, 4, 5, 1
5
5. -El Plan de Estudio 2022 señala la integración curricular como un aspecto primordial. ¿Cuál es el propósito último de articular los elementos curriculares en la estructura de los Programas Sintéticos?
a
Facilitar la carga administrativa del personal docente al simplificar los formatos de planeación.
b
Lograr una vinculación de los aprendizajes que permita alcanzar los rasgos del Perfil de egreso e incorporar los Ejes articuladores.
c
Garantizar que todos los centros escolares del país utilicen los mismos materiales de apoyo para el diseño de actividades.
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6. -Dentro del marco del campo formativo de Lenguajes, los lenguajes se definen como construcciones __________, sociales y dinámicas que permiten a las personas interpretar y nombrar el mundo, además de compartir necesidades y saberes para propiciar la __________.
a
cognitivas – convivencia
b
lingüísticas – instrucción
c
gramaticales – competitividad
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7. -Relacione las características de los contenidos y PDAs con su impacto en la práctica docente:
Característica
1. Abordaje en espiral
2. Autonomía profesional
3. Flexibilidad curricular
Impacto en la Práctica
a) Fomenta el diseño de propuestas contextualizadas a necesidades e intereses de los alumnos.
b) Permite que se incorporen contenidos y complejicen en cada fase según el desarrollo de los niños.
c) Posibilita que el docente determine contenidos con base a las necesidades de cada escuela.
a
1b, 2a, 3c
b
1a, 2c, 3b
c
1c, 2b, 3a
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8. -¿Qué relación mantienen los Contenidos y los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) con los Ejes articuladores en el diseño de las actividades didácticas de Educación Preescolar?
a
Los Ejes articuladores son contenidos adicionales que deben enseñarse de forma independiente a los PDA.
b
Los PDA sustituyen a los Ejes articuladores cuando se trabaja en proyectos comunitarios.
c
Los Ejes articuladores vinculan el conocimiento de los PDA con hechos concretos de la realidad mediante problematizaciones.
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9. -En la Fase 2, se espera que las niñas y los niños desarrollen y amplíen sus posibilidades para usar diversos lenguajes. Esto implica que las y los docentes deben brindar oportunidades tanto __________ como __________ que los reten a integrar más de un lenguaje en situaciones de juego y aprendizaje.
a
dirigidas – controlada
b
intencionadas – espontáneas
c
académicas – recreativas
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10. - Al revisar el Panorama de los Contenidos de la Fase 2 (p. 11), el colectivo docente observa que los contenidos no se presentan en una secuencia numerada. ¿A qué obedece esta organización no secuencial?
a
A que el orden de los contenidos es irrelevante para el aprendizaje en preescolar.
b
A que el personal docente debe establecer sus propias trayectorias o relaciones temáticas, complementarias o de contraste entre ellos.
c
A que los contenidos solo deben ser abordados si surgen de una duda espontánea de los alumnos.
Explicación
1
Respuesta correcta: A. Argumentación: El Programa Sintético representa el primer nivel de concreción curricular y se define como un documento flexible e inacabado, cuyo propósito es ser el punto de partida para que los docentes, en ejercicio de su autonomía, tomen decisiones y contextualicen los contenidos nacionales.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: Trabajar con Campos Formativos implica transitar de la enseñanza fragmentada por asignaturas hacia la interacción de diversas disciplinas. En este modelo, la integración de saberes debe entenderse como un proceso continuo de aprendizaje y no solo como la manifestación en un producto final.
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Respuesta correcta: A. Argumentación: Los Campos Formativos son los organizadores que evitan la fragmentación; los Contenidos son saberes vinculados a la realidad y ejes articuladores; y los PDA representan las rutas o recorridos de aprendizaje que fomentan la autonomía profesional.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: La organización del documento comienza por describir los elementos curriculares (3), seguidos del panorama de contenidos (4), el detalle de los Campos Formativos (2), la orientación para el Programa Analítico (1) y finaliza con la evaluación formativa (5).
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Respuesta correcta: B. Argumentación: La estructura de los Programas Sintéticos está diseñada para orientar a los maestros hacia una articulación y vinculación de los aprendizajes, con el fin de cumplir con el Perfil de egreso e integrar los Ejes articuladores a lo largo de la Educación Básica.
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Respuesta correcta: A. Argumentación: El programa define los lenguajes como construcciones cognitivas, sociales y dinámicas. Su función principal es permitir la comunicación y el pensamiento, estableciendo vínculos que favorezcan la convivencia y la participación colaborativa.
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Respuesta correcta: A. Argumentación: El abordaje en espiral permite la profundización gradual de contenidos. La autonomía profesional se ejerce al diseñar propuestas basadas en los PDA, y la flexibilidad permite tomar decisiones sobre el Programa Analítico según el contexto escolar.
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Respuesta correcta: C. Argumentación: Los Contenidos cobran sentido en su relación con los Ejes articuladores, los cuales actúan como el vínculo entre el conocimiento y las problematizaciones o temas generales de estudio de la realidad cotidiana.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: El programa enfatiza que el desarrollo de lenguajes requiere tanto de situaciones intencionadas (planeadas) como espontáneas que desafíen a los niños a combinar recursos, como gestos, lenguaje escrito y expresiones artísticas.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: La organización no es secuencial para permitir que el personal docente establezca trayectorias o rutas de aprendizaje propias, vinculando contenidos de forma complementaria o temática según su análisis del contexto.
