"La Evaluación formativa es un reto": preguntas claveOnline version
A continuación, se presenta el Simulador de Examen de Promoción Horizontal basado en el “La evaluación formativa es un reto”, estructurado con los formatos oficiales de la guía de estudio para el ciclo escolar 2026-2027
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1. -En el marco del Plan de Estudio 2022, se busca reconfigurar la evaluación formativa para alejarla de la confusión histórica con la evaluación continua. ¿Cuál es la característica esencial que define a la evaluación formativa según la propuesta de Díaz-Barriga?
a
La realización permanente de exámenes parciales para detectar errores a tiempo.
b
Un continuum que articula el aprendizaje con la evaluación en momentos diversos.
c
La asignación sistemática de puntajes para retroalimentar el desempeño del estudiante.
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2. -La dimensión de la evaluación formativa referida a las y los estudiantes requiere de un clima de __________ que posibilite procesos de reflexión donde ellos asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
a
C) competencia grupal
b
A) control docente
c
B) confianza
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3. -Ordene los pasos lógicos que un docente debe seguir para aplicar la estrategia de timing pedagógico ante una situación grupal relevante (ej. desinterés o dispersión).
1. Solicitar compromisos individuales o por equipo para el aprendizaje.
2. Detectar una situación grupal significativa o desinterés.
3. Suspender la actividad de aprendizaje que se estaba realizando.
4. Promover el análisis del momento a través de preguntas detonadoras.
A) 2, 3, 4, 1
B) 3, 2, 1, 4
C) 2, 4, 3, 1
a
A) 2, 3, 4, 1
b
B) 3, 2, 1, 4
c
C) 2, 4, 3, 1
4
4.-Relacione las dimensiones de la evaluación formativa con la acción pedagógica que le corresponde según el documento fuente.
Dimensión
1. Estudiantes
2. Docentes
Acción Pedagógica
a) Realizar ajustes en la planeación en el "aquí y ahora".
b) Reflexionar sobre el significado del trabajo colaborativo.
c) Analizar las dificultades superadas en la tarea de aprendizaje.
A) 1ab, 2c
B) 1bc, 2a
C) 1a, 2bc
a
1ab, 2c
b
1bc, 2a
c
1a, 2bc
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5.-¿Cuál es la distinción conceptual fundamental entre motivación y deseo, según la literatura en la que se apoya Díaz-Barriga para fomentar el compromiso del estudiante?
a
C) El deseo es una meta a corto plazo y la motivación es el esfuerzo a largo plazo.
b
B) La motivación puede ser un interés superficial, mientras que el deseo es intrínseco al sujeto.
c
A) La motivación es intrínseca, mientras que el deseo responde a estímulos externos.
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6. -Cuando el docente trabaja con el error en un examen ya calificado, la finalidad formativa se cumple si se analiza con el grupo qué información es necesario fortalecer para que, como seña la Comenio, "__________ en los alumnos".
a
se identifique quién falló más
b
se asigne una calificación justa
c
nada quede de error
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7. -De acuerdo con Freinet, ¿cuál es la acción inicial recomendada al retroalimentar un trabajo escrito para fomentar el deseo de seguir esforzándose?
a
Señalar primero los errores ortográficos para corregirlos de inmediato.
b
Destacar los aciertos y aspectos con buen planteamiento.
c
Comparar el trabajo con el de los compañeros que tuvieron éxito.
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8. -Relacione la estrategia de evaluación formativa con la población o fase sugerida para su implementación.
Estrategia
1. Expresión a través de un título.
2. Completar frases significativas (ej. "Necesito ayuda en...").
3. Reflexión a través de dibujos.
Fase o Nivel Sugerido
a) Estudiantes de la segunda y tercera fase.
b) Estudiantes de todas las fases (con adaptaciones).
c) Estudiantes de Preescolar.
A) 1a, 2b, 3c
B) 1c, 2a, 3b
C) 1b, 2c, 3a
a
1a, 2b, 3c
b
1b, 2c, 3a
c
1c, 2a, 3b
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9. -¿Qué implica el cambio de paradigma en la evaluación formativa respecto a la función social de la escuela?
a
Priorizar la asignación de calificaciones para informar a las familias.
b
Recuperar el sentido pedagógico desplazado por la obsesión por el puntaje.
c
Eliminar por completo los exámenes para evitar el estrés estudiantil.
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10. -¿Por qué se afirma que la planeación didáctica y la evaluación formativa son procesos que se realizan en el "aquí y ahora"?
a
Porque la evaluación solo es válida si se hace el mismo día que se planeó.
b
Porque la dinámica del grupo y las reacciones de los estudiantes obligan a tomar decisiones didácticas en el momento.
c
Porque los docentes deben seguir estrictamente su planeación original sin cambios.
Explicación
1
Respuesta correcta: B. Argumentación: La evaluación formativa no es solo una medición constante, sino un proceso fluido (continuum) donde aprender y evaluar se vinculan intrínsecamente en la práctica cotidiana.
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Respuesta correcta: c. Argumentación: La literatura didáctica señala que sin un clima de confianza no hay honestidad en la reflexión del estudiante sobre sus dificultades ni deseo de aprender.
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Respuesta correcta: A. Argumentación: El proceso inicia con la sensibilidad docente para detectar el momento, seguido por la interrupción de la tarea, la detonación de la reflexión y culmina con la asunción de compromisos.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: La dimensión de los estudiantes se enfoca en su propio proceso y dificultades (b, c), mientras que la del docente se centra en la toma de decisiones didácticas inmediatas o futuras (a).
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Respuesta correcta: B. Argumentación: Basado en Comenio y Meirieu, se establece que el deseo es el motor profundo del aprendizaje, a diferencia de la motivación que suele ser externa o superficial.
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Respuesta correcta: C. Argumentación: El error en la evaluación formativa no es para penalizar, sino una herramienta de aprendizaje para erradicar la confusión y retrabajar los contenidos.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: La experiencia de éxito genera deseo de esfuerzo; por ello, señalar aciertos antes que mejoras evita que la experiencia de fracaso desaliente al alumno.
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Respuesta correcta: A. Argumentación: El autor sugiere el uso de pensamiento lúdico (títeres) en fases tempranas, frases para reflexión escrita/oral según nivel, y dibujos específicamente para preescolar.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: El paradigma actual ha centrado la atención en el puntaje, por lo que el reto es revalorar el proceso de aprendizaje que ocurre en el aula.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: Existe una brecha entre la planeación (pensada) y la realidad del aula; las adecuaciones que hace el docente ante la confusión o entusiasmo del grupo son, en sí mismas, evaluación formativa.
Spanish alphabet, listening-based assessment