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Clínica de niños y adolescentes

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Clínica de niños y adolescentes

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Universidad de Flores

Created by

Rocio Gatell
Rocio Gatell
Argentina

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Clínica de niños y adolescentes
 

Clínica de niños y adolescentesOnline version

Universidad de Flores

by Rocio Gatell
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
Z

Empieza por A

Concepto usado para clasificar y dimensionar la discapacidad intelectual según la asistencia que necesita

Empieza por B

Trastorno alimentario con episodios recurrentes de atracones y conductas compensatorias

Empieza por C

Presencia simultánea de dos o más trastornos en una misma persona

Empieza por D

Alteración del desarrollo con limitaciones en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa

Empieza por E

Síntoma frecuente en el autismo caracterizado por la repetición automática de palabras o frases escuchadas

Empieza por F

Miedo intenso y desproporcionado ante un objeto o situación puntual , que genera evitación y malestar clínicamente significativo.

Empieza por G

Uno de los principales factores de riesgo en la discapacidad intelectual

Empieza por H

Síntoma nuclear del TDAH que consiste en exceso de movimiento y dificultad para permanecer quieto

Empieza por I

Capacidad temprana de vincularse cara a cara con el otro, compartiendo miradas y estados afectivos, sin mediación de objetos.

Empieza por J

Lista ordenada de menor a mayor intensidad de situaciones que generan miedo. Es el paso previo a la exposición gradual

Contiene la K

Termino histórico con el que se denominaba al TDAH

Contiene la L

Autor de referencia de la terapia multimodal, enfoque que integra distintas dimensiones del sujeto

Empieza por M

Concepto que sostiene que la mente esta compuesta por módulos cognitivos relativamente independientes y especializados

Empieza por N

Categoría del DSM5 que agrupa trastornos con desarrollo temprano y que afectan el funcionamiento

Contiene la O

Junto con las compulsiones, es una de las características principales del TOC

Empieza por P

Batería de evaluación que mide el nivel de desarrollo del niño en distintas áreas para orientar intervención en TEA

Contiene la Q

Modelo de intervención que aborda procesos y mecanismos comunes a distintos trastornos, en lugar de tratar diagnósticos separados

Contiene la R

Es el segundo criterio diagnóstico del TEA en el DSM-5 (el primero es comunicación e interacción social)

Contiene la S

Es la técnica mas validada y confiable para la evaluación diagnostica del trastorno del espectro autista

Empieza por T

Trastorno que se caracteriza por un miedo o angustia excesiva e inapropiada al separarse de las personas con las que se tiene apego.

Contiene la U

Objetivo principal del tratamiento para la discapacidad intelectual

Empieza por V

Escala que evalúa la conducta adaptativa en distintas áreas, usada para diagnosticar y dimensionar la discapacidad intelectual

Contiene la W

Cuadro genético asociado a discapacidad intelectual, con perfil cognitivo de fortaleza en el lenguaje y marcada sociabilidad

Contiene la Z

Coordinadora del manual "Psicopatología del Desarrollo", bibliografía obligatoria transversal de la materia.

 
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