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Escalas y medidas

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direccion de contenidos digitales min educ y trabajo
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Escalas y medidas

by direccion de contenidos digitales min educ y trabajo
1

En el plano del recorrido, 1 cm representa 4 m reales. Mora mide un tramo de 3 cm. Tocá qué distancia representa.

2

En otro plano, cada cuadrícula representa 5 m. Mati observa un camino de 4 cuadrículas. Toca que distancia real corresponde.

3

Dos planos muestran un segmento de 4 cm. En el plano A, 1 cm representa 10 m; en el plano B, 1 cm representa 5 m. Tocá cual representa la mayor distancia real.

4

Mari organizó tres tablas para una escala donde 1 cm representa 3 m. Tocá cuál mantiene la relación.

5

Una distancia real de 24 m debe representarse con la escala 1 cm = 6 m. Tocá cuánto debe medir el segmento en el plano.

6

Mora, Mati y Mari deben interpretar un plano proporcional sin saltear pasos. Tocá qué secuencia conviene seguir.

Explicación

Si respondiste 12 m, la opción es correcta porque cada centímetro representa 4 m y 3 × 4 = 12. Si elegiste otra distancia, no te preocupes, seguí trabajando en repetir la misma relación por cada centímetro del plano.

Si elegiste 20 m, la opción es correcta porque cuatro cuadrículas representan 4 × 5 m. Si elegiste otra, no te preocupes, seguí trabajando en mantener la misma cantidad de metros para cada cuadrícula.

Si elegiste "El plano A representa la mayor distancia", la opción es correcta porque 4 × 10 m es mayor que 4 × 5 m. Si elegiste otra, no te preocupes, seguí trabajando en considerar la escala y no solamente la longitud dibujada.

Si elegiste la tabla B, la opción es correcta porque cada medida del plano se multiplica por 3. Si elegiste otra, no te preocupes, seguí trabajando en comprobar que el mismo factor se mantenga en todos los pares

Si respondiste 4 cm, la opción es correcta porque 24 m se organizan en cuatro grupos de 6 m. Si elegiste otra medida, no te preocupes, seguí trabajando en decidir cuándo multiplicar y cuándo dividir según el dato que se busca.

Si elegiste la tercera secuencia,"Identificar la escala, medir o leer, relacionar las cantidades, calcular, registrar la unidad y verificar". la opción es correcta porque primero se interpreta la relación y luego se calcula y verifica con unidades. Si elegiste otra, no te preocupes, seguí trabajando en conservar la misma escala durante todo el procedimiento.

 
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