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TDAH y Conductas Disruptivas (Alfabeto)

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TDAH y Conductas Disruptivas (Alfabeto)

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Juego educativo sobre TDAH

Created by

Fátima Olvera
Fátima Olvera
Mexico

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TDAH y Conductas Disruptivas (Alfabeto)
 

TDAH y Conductas Disruptivas (Alfabeto)Online version

Juego educativo sobre TDAH

by Fátima Olvera
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
X
Y
Z

Empieza por A

Estado emocional de inquietud que puede acompañar a patrones atencionales y de control de impulsos.

Empieza por B

Dificultad para manejar emociones cuando las cosas no salen como se espera.

Empieza por C

Patrones de comportamiento que interrumpen actividades o normas escolares y sociales.

Empieza por D

Menor control de impulsos que puede generar respuestas rápidas y poco pensadas.

Empieza por E

Activación sensorial o emocional que puede aumentar la distractibilidad en contexto de TDAH.

Empieza por F

Dificultad para mantener foco en una tarea durante tiempo sostenido.

Empieza por G

Capacidad para reconocer y regular emociones ante situaciones estresantes.

Empieza por H

Actividad motora excesiva o inquietud constante en contextos apropiados.

Empieza por I

Iniciar acciones sin evaluar consecuencias, frecuente en TDAH.

Empieza por J

Toma de decisiones apresuradas sin completar información relevante.

Empieza por L

Estrategias para reducir estímulos que interfieren con la tarea.

Empieza por M

Observación sistemática para identificar patrones y guiar apoyos.

Empieza por N

Requerimientos específicos para sostener atención en tareas adecuadas.

Empieza por O

Estructurar materiales y tiempo para mejorar producción y cumplimiento.

Empieza por P

Capacidad de continuar una tarea a pesar de dificultades.

Empieza por Q

Eliminar estímulos que interceptan la atención en el aprendizaje.

Empieza por R

Ajuste de respuestas afectivas ante estímulos o frustraciones.

Empieza por S

Mantener horarios y prácticas constantes para seguridad y previsibilidad.

Empieza por T

Condición que implica dificultad sostenida para concentrarse y controlar impulsos.

Empieza por U

Uso de apoyos y estrategias para mejorar desempeño académico y conductual.

Empieza por V

Observación consciente de la propia atención para volver a enfocarse.

Empieza por X

Elementos individuales que facilitan la regulación atencional y conductual.

Empieza por Y

Enfoque gradual para enseñar habilidades y reducir interrupciones.

Empieza por Z

Espacio estructurado que favorece concentración y ejecución de tareas.

 
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