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IMPLEMENTACIÓN DE LA EIB – ETNOEDUCACIÓN EN LA ESCUELA

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IMPLEMENTACIÓN DE LA EIB – ETNOEDUCACIÓN EN LA ESCUELA

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Juego educativo sobre Wayuu

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ADAN GIOVANNI MEDINA VERTEL
ADAN GIOVANNI MEDINA VERTEL
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IMPLEMENTACIÓN DE LA EIB – ETNOEDUCACIÓN EN LA ESCUELA
 

IMPLEMENTACIÓN DE LA EIB – ETNOEDUCACIÓN EN LA ESCUELAOnline version

Juego educativo sobre Wayuu

by ADAN GIOVANNI MEDINA VERTEL
1

¿Qué es el wayuunaiki en el contexto de la educac. Wayuu?

2

¿Quiénes son Maleiwa y Pulowi en la cosmovisión Wayuu?

3

¿Qué papel tiene Juyá en la cultura Wayuu según el texto?

4

¿Qué objetivo general propone la EIB–Etnoeducación en la escuela Wayuu?

5

¿Qué tipo de saberes se busca articular con el español según el texto?

6

¿Qué componente pedagógico se sugiere elaborar junto a los estudiantes?

7

¿Qué se entiende por cosmovisión Wayuu en el plano lingüístico?

8

¿Qué se intenta fortalecer entre autoridades tradicionales y escuela?

9

¿Cuál es el enfoque de la EIB según el documento?

10

¿Qué recurso didáctico se propone para sistematizar el aprendizaje?

Explicación

El wayuunaiki es la lengua materna de los Wayuu y su eje lingüístico.

Maleiwa y Pulowi son fuerzas o poderes asociados al territorio y la creación.

Juyá se vincula con la relación entre naturaleza y territorio en la cosmovisión.

Se busca un aprendizaje intercultural que conecte lengua y cultura.

Se buscan saberes propios del Wayuu junto al español como segunda lengua.

Se propone un producto pedagógico bilingüe que sistematice lo aprendido.

La cosmovisión integró lenguaje como puente entre mundo visible e invisible.

Busca diálogo y colaboración con autoridades tradicionales.

La propuesta se centra en interculturalidad y etnoeducación.

Se sugiere un glosario y mapa que articulen contenidos.

 
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