Las Categorías Fundamentales de la Pedagogía

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Quiz sobre categorías pedagógicas

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Josselinne Barillas

Guatemala

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Las Categorías Fundamentales de la Pedagogía


Las Categorías Fundamentales de la PedagogíaOnline version Quiz sobre categorías pedagógicas by Josselinne Barillas 1 ¿Por qué se hace evidente la necesidad de profundizar en el sistema categorial de la pedagogía? a se hace evidente porque la sociedad y la tecnología avanzan más rápido que las teorías tradicionales, obligando a la pedagogía a actualizar sus conceptos para no perder su identidad científica frente a otras disciplinas y para poder resolver con p b Porque la tecnología no influye en la educación c Porque las teorías tradicionales son suficientes d Porque la pedagogía ya tiene todas las respuestas e Porque no hay problemas educativos actuales 2 1.2. ¿Qué permite el estudio de las categorías fundamentales de la pedagogía? a El estudio de las categorías fundamentales de la pedagogía permite explicar, organizar y transformar la práctica educativa con rigor científico. b Cambiar el idioma de la docencia c Reducir el currículo a memoria d Producir más teorías sin aplicación e Aumentar la cantidad de tareas sin propósito 3 1.2.1. Las categorías son: a • Ser utilizadas únicamente por especialistas b • Mantener la educación sin cambios c • Evitar evaluar resultados educativos d • Garantizar la identidad de la pedagogía como una ciencia independiente. • Diseñar currículos y planes de estudio coherentes y estructurados. • Guiar la labor docente en el aula con métodos e intenciones claras. • Diferenciar procesos clave como educar, instruir, enseñar y formar. • Evaluar el impa e • Reemplazar a la educación familiar 4 1.3. En relación a las categorías fundamentales de la pedagogía, ¿cuáles son los pares de categorías afines? a 1.3.1. Pedagogía - Didáctica; 1.3.2. Teoría - Práctica; 1.3.3. Ciencia - Arte b 1.3.1. Enseñanza - Instrucción; 1.3.2. Educación - Formación; 1.3.3. Aprendizaje - Desarrollo c 1.3.1. Enseñanza - Formación; 1.3.2. Educación - Desarrollo; 1.3.3. Instrucción - Aprendizaje d 1.3.1. Enseñanza - Aprendizaje; 1.3.2. Educación - Instrucción; 1.3.3. Formación – Desarrollo 5 1.4. ¿Cuáles son las categorías más generales? a Las categorías más generales son aula y escuela b Las categorías más generales son evaluación y gestión c Las categorías más generales de la Pedagogía son educación e instrucción. d Las categorías más generales son teoría y práctica e Las categorías más generales son didáctica y currículo 6 1.5. ¿cuál es el fin de la educación, para José de la Luz y Caballero y cómo considera las categorías de educación e instrucción? a La instrucción es el fin principal de la educación b La educación es solo acumular conocimientos c La educación debe centrarse únicamente en lo teórico d Para José de la Luz y Caballero, el fin de la educación es preparar y formar al ser humano para la vida. Considera que educación e instrucción están relacionadas, pero la instrucción no debe ser el fin principal; la instrucción es un medio para alcanzar la educación, para la formación integral de la e La instrucción y la educación son lo mismo 7 1.6. De acuerdo a las obras de Luz y Caballero ¿qué lugar ocupa la formación del hombre? explique. a No es relevante para la educación moderna b Es una parte menor de la educación c Para José de la Luz y Caballero, la formación del hombre ocupa un lugar central en la educación. No se trata únicamente de transmitir conocimientos, sino de desarrollar integralmente a la persona. d Se limita a la transmisión de datos e Solo se refiere a la formación académica 8 1.7. Para el apóstol José Martí, ¿cuál es el fin de la educación? Explique a Para José Martí el fin de la educación es "formar hombres y mujeres útiles, libres y patriotas". Explicación: educar debe formar el carácter, enseñar a pensar por uno mismo, amar a la patria y servir a la humanidad; unir lo intelectual con lo manual y lo moral. b Transmitir datos sin reflexión c Enseñar solo manualidades d Formar solo técnicos capacitados e Formar ciudadanos obedientes 9 1.8. José Martí, ¿cómo concibe la enseñanza? Explique a La enseñanza es mera memorización b José Martí concibe la enseñanza como "útil y práctica, ligada a la vida". Explicación: la enseñanza debe ser activa, la escuela debe ir al campo, aprender haciendo, y el maestro debe ser guía y ejemplo. c La enseñanza debe centrarse solo en exámenes d La enseñanza debe ser teórica y distante e La enseñanza no debe conectarse con la vida 10 1.9. ¿Por qué para Enrique José Varona, la instrucción y la educación son términos diferentes? a La educación es solo afecto sin conocimiento b La instrucción es más importante que la educación c La educación es solo instrucción d 1.9.1. Instrucción: Es enseñar conocimientos, datos, materias. Es "llenar la mente". 1.9.2. Educación: Es formar el carácter, la voluntad, los hábitos y los valores de la persona. Es "formar al hombre completo". Explicación: se puede estar instruido y ser mala persona; la escuela debe instruir y edu e No hay diferencia entre ellos 11 1.10. Para Carlos de la Torre ¿cómo distingue la instrucción y la educación? a La instrucción es formar hábitos y valores b La educación es solo transmisión de contenidos c La instrucción y la educación son lo mismo d La educación es solo educación emocional e Para él la instrucción es principalmente la transmisión de conocimientos; la educación va más allá: es formar a la persona en su conducta, valores y comportamiento social. Instrucción es la materia prima (cognitiva); educación es el proceso completo que forma al ser humano integralmente. 12 1.11. Para Alfredo Aguayo, Diego González y Piedad Maza, ¿cómo coinciden las categorías de la instrucción y la educación? a Son completamente independientes b La instrucción es el fin y la educación es el medio c La instrucción debe excluir a la educación d Coinciden en que la instrucción y la educación no están separadas: la instrucción es una parte dentro de la educación; la educación es el fin más amplio que contiene a la instrucción. e La educación no incluye instrucción 13 1.12. Según los autores estudiados, el fin de la instrucción a qué debe estar subordinado. Explique a La instrucción no debe subordinarse a nada b La instrucción debe subordinarse a la educación formal únicamente c La instrucción debe estar subordinada a la evaluación d La instrucción debe estar subordinada a la educación, a la formación integral de la persona; el conocimiento debe servir para formar mejores seres humanos, no solo acumular información. e La instrucción debe ser el fin último 14 1.13. De acuerdo a Alfredo Aguayo cuál es la tarea del docente si se enfatiza una pedagogía más nutrida de educación que de enseñanza. a La tarea del docente debe centrarse no solamente en transmitir conocimientos, sino también en formar integralmente al estudiante, desarrollando capacidades, valores, hábitos y actitudes; orientar y guiar al alumno para desenvolverse en la sociedad. b Concentrarse en exámenes c Solo dictar teoría d Formar solo técnicamente e Ignorar valores y hábitos 15 1.14. Según Diego González, ¿qué sucede si se transita por la escuela tradicional? a Se da mayor importancia a la instrucción y a la transmisión de conocimientos, dejando en segundo plano la formación integral del estudiante. b La educación se centra solo en manuales c Se elimina la enseñanza d No hay cambios en la educación e Se evita la instrucción por completo 16 1.15. Explique ¿por qué la instrucción, después de ser un fin pasa a hacer un medio? según Piedad Maza a La instrucción siempre es un medio b La instrucción inicialmente puede considerarse un fin porque busca que el estudiante adquiera conocimientos; posteriormente se convierte en un medio para alcanzar un propósito educativo más amplio: la formación integral. c La instrucción es el fin absoluto d La instrucción nunca se hace medio e La instrucción nunca es un fin 17 1.16. ¿Dónde se materializa la unidad de la instrucción y la educación? a En la separación de áreas b En la nota final del curso c En la evaluación externa d En documentos administrativos e En el proceso educativo, particularmente en la actividad entre el docente y el estudiante; ambas deben trabajar de manera conjunta. 18 1.17. ¿Cómo concibe Diego González, la didáctica o dirección del aprendizaje? a Diego González concibe la didáctica como la dirección del aprendizaje, la parte de la pedagogía que orienta y organiza el proceso mediante el cual el estudiante aprende, considerando métodos, procedimientos, formas y recursos. b La didáctica es meramente evaluación c La didáctica no orienta el aprendizaje d La didáctica es solo teoría e La didáctica es la gestión administrativa 19 1.18. Escriba la definición de educación en sentido estrecho. indicando el nombre del o los autores que lo afirman. a La educación en sentido estrecho es puramente afectiva b La educación en sentido estrecho es el proceso organizado y dirigido de manera consciente por los educadores para formar en el estudiante cualidades de su personalidad, como convicciones, actitudes, valores, rasgos morales, ideales y formas de conducta. Esta concepción es planteada por Álvarez de Za c La educación en sentido estrecho se limita a la instrucción d La educación en sentido estrecho no considera valores e La educación en sentido estrecho es solo transmisión de contenidos 20 1.19. Escriba la definición de educación en sentido amplio. tomando en cuenta el criterio de la integralidad. indicando el nombre del o los autores que lo afirman. a La educación en sentido amplio solo se da en la escuela b La educación en sentido amplio es solo educación formal c La educación en sentido amplio comprende todas las influencias que recibe una persona durante su vida y que contribuyen a su formación, incluyendo aspectos físicos, intelectuales, morales, sociales y culturales; desarrolla la integralidad de la persona. Según García (1977), comprende formación de ac d La educación en sentido amplio no incluye valores e La educación en sentido amplio es exclusiva de la familia 21 1.20. El colectivo de autores del ICCP ¿cómo define la instrucción? a La instrucción se limita a la evaluación b La instrucción es lo mismo que la educación c El ICCP define la instrucción como el proceso y resultado de la asimilación de conocimientos sistemáticos, así como de las acciones y procedimientos relacionados con esos conocimientos; es un resultado directo de la actividad docente. d La instrucción es solo práctica e La instrucción no tiene relación con los conocimientos

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¿Por qué se hace evidente la necesidad de profundizar en el sistema categorial de la pedagogía?

1.2. ¿Qué permite el estudio de las categorías fundamentales de la pedagogía?

1.2.1. Las categorías son:

1.3. En relación a las categorías fundamentales de la pedagogía, ¿cuáles son los pares de categorías afines?

1.4. ¿Cuáles son las categorías más generales?

1.5. ¿cuál es el fin de la educación, para José de la Luz y Caballero y cómo considera las categorías de educación e instrucción?

1.6. De acuerdo a las obras de Luz y Caballero ¿qué lugar ocupa la formación del hombre? explique.

1.7. Para el apóstol José Martí, ¿cuál es el fin de la educación? Explique

1.8. José Martí, ¿cómo concibe la enseñanza? Explique

1.9. ¿Por qué para Enrique José Varona, la instrucción y la educación son términos diferentes?

1.10. Para Carlos de la Torre ¿cómo distingue la instrucción y la educación?

1.11. Para Alfredo Aguayo, Diego González y Piedad Maza, ¿cómo coinciden las categorías de la instrucción y la educación?

1.12. Según los autores estudiados, el fin de la instrucción a qué debe estar subordinado. Explique

1.13. De acuerdo a Alfredo Aguayo cuál es la tarea del docente si se enfatiza una pedagogía más nutrida de educación que de enseñanza.

1.14. Según Diego González, ¿qué sucede si se transita por la escuela tradicional?

1.15. Explique ¿por qué la instrucción, después de ser un fin pasa a hacer un medio? según Piedad Maza

1.16. ¿Dónde se materializa la unidad de la instrucción y la educación?

1.17. ¿Cómo concibe Diego González, la didáctica o dirección del aprendizaje?

1.18. Escriba la definición de educación en sentido estrecho. indicando el nombre del o los autores que lo afirman.

1.19. Escriba la definición de educación en sentido amplio. tomando en cuenta el criterio de la integralidad. indicando el nombre del o los autores que lo afirman.

1.20. El colectivo de autores del ICCP ¿cómo define la instrucción?