Quiz: Estrategias didácticas

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Quiz sobre estrategias didácticas

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LIZETH MONCERRATH MEJÍA VARGAS

Mexico

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Quiz: Estrategias didácticas


Quiz: Estrategias didácticasOnline version Quiz sobre estrategias didácticas by LIZETH MONCERRATH MEJÍA VARGAS 1 1. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor una estrategia didáctica? a d) Una forma de asignar calificaciones. b a) Una acción aislada realizada por el estudiante. c c) Un instrumento utilizado exclusivamente para evaluar. d b) Una planificación organizada e intencional de acciones orientadas a favorecer el aprendizaje. 2 2. ¿Cuál es la principal función de un método de enseñanza? a a) Determinar exclusivamente los recursos tecnológicos. b b) Establecer el camino general que orienta el proceso de enseñanza. c d) Evaluar los resultados de una actividad. d c) Representar la acción concreta que realiza el estudiante. 3 3. ¿Qué diferencia principalmente a una técnica didáctica de una estrategia? a b) La técnica siempre se utiliza antes de la estrategia. b c) La estrategia solamente puede utilizarse para evaluar. c a) La técnica constituye un procedimiento específico para desarrollar determinadas acciones dentro de una estrategia. d d) No existe ninguna diferencia entre ambas. 4 4. Un docente decide trabajar mediante un enfoque basado en problemas y utiliza el estudio de caso para analizar una situación concreta. En este ejemplo, el estudio de caso corresponde principalmente a: a b) Una técnica. b d) Un recurso tecnológico. c a) Un propósito de aprendizaje. d c) Una evaluación. 5 5. ¿Cuál de las siguientes relaciones presenta correctamente los elementos de una intervención didáctica desde lo general hacia lo concreto? a b) Técnica → actividad → método → estrategia. b c) Método → estrategia → técnica → actividad. c a) Actividad → técnica → estrategia → método. d d) Estrategia → método → actividad → técnica. 6 6. ¿En qué momento se utilizan principalmente las estrategias preinstruccionales? a d) Únicamente al finalizar una unidad. b a) Después de evaluar el aprendizaje. c b) Durante el desarrollo del contenido exclusivamente. d c) Antes de abordar formalmente el nuevo contenido. 7 7. Antes de comenzar un tema, una docente pregunta a sus estudiantes qué conocen acerca del contenido que estudiarán. ¿Qué finalidad tiene principalmente esta acción? a c) Elaborar una síntesis. b a) Realizar una heteroevaluación. c b) Activar conocimientos previos. d d) Organizar la información final. 8 8. ¿Cuál de las siguientes estrategias permite presentar información introductoria que ayude a establecer una relación entre lo que el estudiante ya conoce y el nuevo contenido? a b) Heteroevaluación. b a) Organizador previo. c c) Síntesis final. d d) Pista tipográfica. 9 9. Un docente inicia una clase mostrando una imagen inesperada relacionada con el tema y plantea una situación que despierta la curiosidad de los estudiantes. Esta acción corresponde principalmente a: a a) Una actividad focal introductoria. b b) Una coevaluación. c d) Un resumen. d c) Una pista tipográfica. 10 10. En la estrategia SQA, las letras representan: a a) Sé, Quiero saber y Aprendí. b b) Selecciono, Quiero y Analizo. c d) Señalo, cuestiono y aprendo. d c) Sintetizo, cuestiono y aplico. 11 11. ¿Cuál es la finalidad principal de las estrategias coinstruccionales? a a) Conocer exclusivamente los conocimientos previos. b b) Acompañar al estudiante durante el desarrollo del contenido, favoreciendo la comprensión y organización de la información. c c) Asignar una calificación final. d d) Presentar solamente los objetivos de aprendizaje. 12 12. Durante una explicación, el docente se detiene y formula cuestionamientos para comprobar si los estudiantes están comprendiendo la información. ¿Qué estrategia utiliza? a d) Organizador previo. b c) Autoevaluación. c a) Preguntas detonadoras. d b) Preguntas intercaladas. 13 13. ¿Qué característica distingue principalmente al mapa conceptual? a d) Se utiliza exclusivamente antes de comenzar una clase. b c) Sólo presenta semejanzas y diferencias. c a) Parte exclusivamente de imágenes y dibujos. d b) Organiza conceptos y establece relaciones entre ellos mediante una estructura jerárquica y palabras de enlace. 14 14. Un docente necesita que los estudiantes identifiquen claramente semejanzas y diferencias entre dos métodos de enseñanza. ¿Qué recurso sería el más pertinente? a c) Autoevaluación. b b) Lluvia de ideas. c d) Pregunta detonadora. d a) Cuadro comparativo. 15 15. Dentro de un material escrito aparecen conceptos en negritas, títulos, subtítulos y palabras en cursiva para dirigir la atención hacia información relevante. Estos elementos corresponden a: a d) Redes semánticas. b a) Organizadores previos. c b) Pistas tipográficas. d c) Analogías. 16 16. ¿Cuál es la principal finalidad de las estrategias postinstruccionales? a d) Sustituir la planeación didáctica. b c) Introducir por primera vez todos los contenidos. c b) Integrar, consolidar, evaluar y favorecer la reflexión sobre los aprendizajes alcanzados. d a) Recuperar únicamente conocimientos previos. 17 17. ¿Cuál es la diferencia principal entre un resumen y una síntesis? a d) El resumen solamente puede utilizarse antes de comenzar una clase. b a) No existe ninguna diferencia. c b) El resumen recupera las ideas esenciales, mientras que la síntesis implica reorganizarlas e integrarlas en una elaboración propia. d c) La síntesis siempre debe ser más extensa que el contenido original. 18 18. Al finalizar una actividad, un estudiante utiliza determinados criterios para analizar su propio desempeño e identificar qué necesita mejorar. ¿Qué proceso realiza? a a) Coevaluación. b c) Autoevaluación. c b) Heteroevaluación. d d) Evaluación diagnóstica. 19 19. Dos participantes intercambian sus productos y utilizan una lista de cotejo para proporcionar retroalimentación sobre el trabajo realizado. ¿Qué tipo de evaluación se está aplicando? a a) Autoevaluación. b d) Evaluación inicial. c c) Heteroevaluación. d b) Coevaluación. 20 20. Un docente utiliza una rúbrica con criterios previamente establecidos para valorar la secuencia didáctica elaborada por un participante. Esta situación corresponde a: a a) Autoevaluación. b d) Organizador final. c b) Coevaluación. d c) Heteroevaluación.

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1. ¿Cuál de las siguientes opciones define mejor una estrategia didáctica?

2. ¿Cuál es la principal función de un método de enseñanza?

3. ¿Qué diferencia principalmente a una técnica didáctica de una estrategia?

4. Un docente decide trabajar mediante un enfoque basado en problemas y utiliza el estudio de caso para analizar una situación concreta. En este ejemplo, el estudio de caso corresponde principalmente a:

5. ¿Cuál de las siguientes relaciones presenta correctamente los elementos de una intervención didáctica desde lo general hacia lo concreto?

6. ¿En qué momento se utilizan principalmente las estrategias preinstruccionales?

7. Antes de comenzar un tema, una docente pregunta a sus estudiantes qué conocen acerca del contenido que estudiarán. ¿Qué finalidad tiene principalmente esta acción?

8. ¿Cuál de las siguientes estrategias permite presentar información introductoria que ayude a establecer una relación entre lo que el estudiante ya conoce y el nuevo contenido?

9. Un docente inicia una clase mostrando una imagen inesperada relacionada con el tema y plantea una situación que despierta la curiosidad de los estudiantes. Esta acción corresponde principalmente a:

10. En la estrategia SQA, las letras representan:

11. ¿Cuál es la finalidad principal de las estrategias coinstruccionales?

12. Durante una explicación, el docente se detiene y formula cuestionamientos para comprobar si los estudiantes están comprendiendo la información. ¿Qué estrategia utiliza?

13. ¿Qué característica distingue principalmente al mapa conceptual?

14. Un docente necesita que los estudiantes identifiquen claramente semejanzas y diferencias entre dos métodos de enseñanza. ¿Qué recurso sería el más pertinente?

15. Dentro de un material escrito aparecen conceptos en negritas, títulos, subtítulos y palabras en cursiva para dirigir la atención hacia información relevante. Estos elementos corresponden a:

16. ¿Cuál es la principal finalidad de las estrategias postinstruccionales?

17. ¿Cuál es la diferencia principal entre un resumen y una síntesis?

18. Al finalizar una actividad, un estudiante utiliza determinados criterios para analizar su propio desempeño e identificar qué necesita mejorar. ¿Qué proceso realiza?

19. Dos participantes intercambian sus productos y utilizan una lista de cotejo para proporcionar retroalimentación sobre el trabajo realizado. ¿Qué tipo de evaluación se está aplicando?

20. Un docente utiliza una rúbrica con criterios previamente establecidos para valorar la secuencia didáctica elaborada por un participante. Esta situación corresponde a: