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Analiza cada caso y selecciona la respuesta correcta

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Analiza cada caso y selecciona la respuesta correcta

by crisalia ramos téllez
1

CASO 1: Superación de la Cuantificación Tradicional APARTADO 1. CONCEPCIONES Al terminar un proyecto interdisciplinario, la docente Mariana se encuentra elaborando su valoración. Un colega le sugiere promediar directamente las firmas del cuaderno y restar décimas por conducta. Mariana rechaza la sugerencia argumentando que el número no expresa el desarrollo del pensamiento complejo ni las circunstancias del contexto de sus alumnos. ¿Cuál de las siguientes acciones de la docente concuerda con la

2

CASO 2: Rol del Estudiante y Autorreflexión APARTADO 2. ROLES Durante una sesión de análisis de resultados en el aula, el profesor Roberto solicita a sus estudiantes de secundaria que analicen qué estrategias les funcionaron al investigar sobre el desabasto de agua y qué dificultades tuvieron al sintetizar la información de los entrevistados. ¿Qué rol formativo está promoviendo el docente en sus estudiantes según el Plan de Estudio 2022?

3

CASO 3: Mediación Docente y Saberes Pedagógicos APARTADO 2. ROLES La maestra Carmen observa que varios equipos tienen problemas para articular los conceptos científicos de mezclas con la preparación tradicional de alimentos de su comunidad. En lugar de sancionarlos, decide hacer una pausa y generar una asamblea reflexiva para orientar la indagación. ¿Cómo se manifiesta la autonomía profesional docente en esta situación?

4

CASO 4: Distinción entre Evaluación Formativa y Acreditación APARTADO 3. CLASIFICACIÓN En junta de Consejo Técnico, dos profesores debaten sobre el momento de emitir notas trimestrales. El director les recuerda que el Plan de Estudio 2022 distingue con claridad dos momentos que responden a lógicas pedagógicas e institucionales diferentes. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe con precisión esta diferenciación?

5

CASO 5: Observación Sistemática y Contextualizada APARTADO 4. FORMAS E INSTRUMENTOS El profesor Esteban lleva un cuaderno donde registra cómo sus alumnos de primaria expresan sus argumentos orales durante los debates comunitarios, notando si interactúan con respeto y cómo vinculan lo aprendido con situaciones cotidianas de su hogar. ¿Qué tipo de instrumento y estrategia formativa está implementando el profesor?

6

CASO 6: El Portafolio de Evidencias Integrador APARTADO 4. FORMAS E INSTRUMENTOS Al cierre del trimestre, la profesora Lucía solicita a sus alumnos compilar borradores, organizadores gráficos, registros de entrevistas y cartas elaboradas a lo largo de los proyectos para reflexionar sobre su evolución y fundamentar la calificación. ¿Cómo deben emplearse estas evidencias al momento de la acreditación?

7

CASO 7: Trabajo Pedagógico con el Error APARTADO 5. RETROALIMENTACIÓN En una clase de matemáticas aplicadas a la vida comunitaria, un equipo de estudiantes comete una inconsistencia al calcular el área para un huerto escolar. El docente no califica con cero la actividad, sino que les formula preguntas para que descubran en qué parte del procedimiento falló la estimación. ¿Cuál es el valor didáctico de esta intervención pedagógica?

8

CASO 8: Retroalimentación Dialógica Oportuna APARTADO 5. RETROALIMENTACIÓN Un profesor de lengua revisa un borrador de ensayo sobre derechos humanos entregado por un equipo. En vez de limitarse a colocar una marca roja de corrección al final del ciclo, programa un círculo de diálogo con el equipo para discutir cómo fortalecer sus argumentos. ¿Por qué esta retroalimentación cumple con las directrices de la evaluación formativa?

9

CASO 9: Situaciones de Aprendizaje y Acuerdos Iniciales APARTADO 6. PASO A PASO Antes de iniciar un proyecto sobre salud comunitaria, el colectivo docente y los estudiantes acuerdan conjuntamente cuáles serán los momentos de diálogo, qué compromisos asumirá cada participante y qué criterios de respeto y colaboración guiarán el trabajo. ¿A qué pasos de la guía didáctica para evaluar en el aula corresponde esta acción?

10

CASO 10: Asignación Fundada de la Calificación APARTADO 6. PASO A PASO Al terminar el periodo escolar, el profesor Miguel integra los registros de observación, las autoevaluaciones de los alumnos y los productos elaborados en el proyecto comunitario para sustentar el reporte de evaluación requerido por la institución. ¿Cuál es la función pedagógica correcta de este momento de acreditación?

 
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