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Recursos literarios en la escuela

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direccion de contenidos digitales min educ y trabajo
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Recursos literarios en la escuela

by direccion de contenidos digitales min educ y trabajo
1

En un texto sobre una escuela antigua aparece: “Las paredes guardaban voces de otros recreos”. ¿Qué explicación interpreta mejor esa expresión?

2

Mati escribe: “El pasillo estaba silencioso como una biblioteca cerrada”. ¿Qué efecto produce principalmente la comparación?

3

Leí: “Olía a papel antiguo y las páginas crujían cada vez que Mora abría un libro”. ¿Qué recurso predomina?

4

Mora escribe: “El recreo era un río de voces”. ¿Qué explicación describe mejor el recurso y su efecto?

5

Mari quiere que una escena produzca nostalgia. ¿Qué versión utiliza mejor el lenguaje para ese efecto?

6

Mari quiere crear suspenso en un pasillo oscuro. ¿Qué oración usa un recurso con una intención clara y mantiene coherencia?

Explicación

La expresión atribuye a las paredes una acción humana: guardar voces. El recurso ayuda a construir una idea de memoria escolar. Si dudaste, buscá qué acción no puede realizar literalmente una pared.

La comparación une dos elementos por una cualidad compartida. Aquí el silencio de una biblioteca cerrada ayuda a imaginar mejor el silencio del pasillo.

Las palabras “olía” y “crujían” activan sentidos distintos y ayudan a construir la escena. Si elegiste otra opción, preguntate qué puede percibir el lector

La metáfora identifica el recreo con un “río de voces” sin decir que sea un río real. La asociación ayuda a imaginar movimiento, continuidad y sonido

La versión correcta no acumula adjetivos: construye una imagen que sugiere ausencia y recuerdo. Revisá qué frase produce una sensación y no solo describe.

La personificación de la puerta ayuda a crear suspenso y la oración conserva sentido. Un recurso funciona cuando sirve a una intención, no cuando solo vuelve extraña la frase.

 
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