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Rincón y estimulación: pares

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Preguntas pares sobre recursos didácticos

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Galo Estrella
Galo Estrella
Ecuador

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Rincón y estimulación: pares
 

Rincón y estimulación: paresOnline version

Preguntas pares sobre recursos didácticos

by Galo Estrella
1

¿Cuál de las siguientes corresponde a una de las etapas del desarrollo?

2

¿Cuál es la secuencia más coherente para seleccionar material didáctico?

3

¿Qué opción presenta a una área?

4

¿Cuál debería ser el primer criterio al organizar un rincón para favorecer una área de estimulación?

5

¿Qué acción representa mejor una adecuada formación del rincón de estimulación?

6

Un estudiante tiene una caja de bloques y quiere utilizarla para desarrollar diferentes actividades de estimulación. ¿Cuál sería la mejor estrategia?

7

4. ¿Cuál es la secuencia más coherente para seleccionar material didáctico?

8

Un grupo de estudiantes construye un organizador para colocar tarjetas, cuentos y títeres dentro de un rincón de lenguaje. ¿Qué función cumple principalmente este material?

9

¿Cuál de las siguientes actividades corresponde mejor a la estimulación cognitiva mediante material concreto?

10

Cuando un niño escucha sonidos musicales emitidos por un juguete electrónico, ¿qué área cerebral se activa principalmente?

Explicación

Respuesta correcta: C. Recién nacido. Se refiere a las etapas de desarrollo consideradas en la unidad.

Respuesta correcta: B. Identificar edad/etapa → seleccionar material correspondiente. Esta secuencia garantiza adecuación al desarrollo.

Respuesta correcta: A. Motriz (fina y gruesa), socioafectiva, lenguaje y cognitiva. Comprende las áreas clave del curso.

Respuesta correcta: C. Que los materiales respondan al área de estimulación y al objetivo de la actividad. Prioriza finalidad y función.

Respuesta correcta: B. Organizar el espacio, seleccionar materiales y definir actividades según el área a estimular. Enfoca objetivos.

La secuencia recomendada es identificar la edad/etapa y luego seleccionar el material adecuado.

Las áreas mencionadas son motriz (fina y gruesa), socioafectiva, lenguaje y cognitiva.

La correspondencia indicada para la actividad 1 es favorecer reconocimiento y asociación.

 
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