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Casos Prácticos: Riqueza Cultural de Costa Rica

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Costa Rica

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Casos Prácticos: Riqueza Cultural de Costa Rica
 

Casos Prácticos: Riqueza Cultural de Costa RicaOnline version

Responde las preguntas

by Génesis Cordero
1

Durante una feria cultural, Daniel probó tamales de maíz, aprendió sobre plantas medicinales y escuchó la importancia de respetar la naturaleza. ¿A qué grupo cultural corresponden estos aportes?

2

En una visita a Limón, Sofía escuchó calipso y degustó rice and beans. ¿De cuál grupo cultural son estos aportes?

3

Un supermercado familiar celebra el Año Nuevo Chino y ofrece arroz cantonés y chop suey. ¿A qué grupo cultural están relacionados estos aportes?

4

María aprendió que muchas palabras como cacao, aguacate y tamal provienen de antiguas lenguas del país. ¿Quién realizó este aporte?

5

En una actividad escolar, los estudiantes escucharon cuentos de Anancy y música reggae. ¿A qué grupo cultural pertenecen estas manifestaciones?

6

José observa que una familia enseña a sus hijos valores como el ahorro, el trabajo y el respeto a los mayores. ¿Con cuál grupo cultural se relaciona principalmente este aporte?

7

Una guía turística explica que Costa Rica es un país donde se hablan lenguas como el bribri, el cabécar, el mandarín y el cantonés. ¿Qué característica del país está describiendo?

8

En una comunidad conviven pueblos originarios, afrodescendientes, chinos y europeos. ¿Qué característica de Costa Rica representa esta situación?

9

Durante un festival cultural, personas de distintos grupos comparten comidas, costumbres, música y tradiciones. ¿Qué característica del país se refleja en esta situación?

10

Pedro escuchó a una persona hablar inglés criollo limonense mientras participaba en una celebración con música calipso. ¿A qué grupo cultural pertenecen estos aportes?

11

En una feria cultural se presentan: Tamales y plantas medicinales, rice and beans y cuentos de Anancy, arroz cantonés y supermercados familiares. ¿Qué demuestra esta situación sobre Costa Rica?

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