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Programa Analítico

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Programa Analítico

Alphabet

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Con base en la definición que se muestra, escribe el concepto al que hace referencia. La respuesta puede ser una o dos palabras; en cada caso se te indicará por cuál letra debe comenzar. Tienes 45 segundos para cada una.

Created by

Alexis Guillermo Cortes Cervantes
Alexis Guillermo Cortes Cervantes
Mexico
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Programa Analítico

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Programa Analítico
 

Programa AnalíticoOnline version

Con base en la definición que se muestra, escribe el concepto al que hace referencia. La respuesta puede ser una o dos palabras; en cada caso se te indicará por cuál letra debe comenzar. Tienes 45 segundos para cada una.

by Alexis Guillermo Cortes Cervantes
P
F
P
C
C
E
C
R
C
P
C
T
S
O
P
E

Empieza por P

Documento curricular nacional que establece los contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje obligatorios para cada campo formativo, fase y grado de la educación básica.

Empieza por F

Periodos en que se organiza la trayectoria formativa de los estudiantes en la Nueva Escuela Mexicana, dentro de las cuales se definen los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje.

Empieza por P

Propuesta curricular flexible y contextualizada que elabora el colectivo docente durante un ciclo escolar, a partir de la lectura crítica de la realidad de su comunidad escolar.

Empieza por C

Grupo de docentes y agentes educativos de una escuela que trabajan de manera colaborativa para construir el Programa Analítico, tomar decisiones pedagógicas y promover la autonomía profesional.

Empieza por C

Grandes áreas del conocimiento que organizan los contenidos de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo una visión integral e interdisciplinaria del aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.

Empieza por E

Elementos curriculares que permiten relacionar los contenidos de distintos campos formativos entre sí, vinculándolos con la realidad social, cultural y territorial de los estudiantes para dar sentido al aprendizaje.

Empieza por C

Proceso colaborativo mediante el cual el colectivo docente construye el Programa Analítico, tomando decisiones pedagógicas contextualizadas e incorporando contenidos locales no previstos en los Programas Sintéticos.

Empieza por R

Punto de partida del Programa Analítico; su lectura crítica permite al colectivo docente identificar el contexto social, cultural y económico de la comunidad para orientar los procesos formativos.

Empieza por C

Son los saberes, conocimientos, habilidades y actitudes establecidos en los Programas Sintéticos que el colectivo docente organiza, contextualiza y distribuye a lo largo del ciclo escolar en el Programa Analítico.

Empieza por P

Son las orientaciones que describen la progresión y profundidad con que los estudiantes deben ir desarrollando los contenidos de cada campo, sirviendo de referente para que el colectivo docente tome decisiones pedagógicas en el Programa Analítico.

Empieza por C

Proceso mediante el cual los docentes vinculan los contenidos nacionales de los Programas Sintéticos con las situaciones, problemas y características propias de la comunidad y el entorno de los estudiantes

Empieza por T

Elemento del Programa Analítico que define el mejor momento del ciclo escolar para abordar cada contenido, considerando la progresión lógica y pedagógica del aprendizaje.

Empieza por S

Organización ordenada de los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje a lo largo del ciclo escolar, partiendo de lo simple a lo complejo y respondiendo a las necesidades de los estudiantes.

Empieza por O

Son las sugerencias generales que el colectivo docente incorpora en el Programa Analítico para definir de qué manera abordarán los contenidos y PDA, sin llegar a constituir una planeación didáctica.

Empieza por P

Documento que deriva del Programa Analítico y permite al docente concretar los acuerdos del colectivo en estrategias y actividades específicas para trabajar en el aula.

Empieza por E

Es el proceso continuo mediante el cual el docente valora el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes, con el fin de retroalimentar y reorientar las decisiones pedagógicas en beneficio del aprendizaje.

 
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