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ZONA 11

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María Valentina Ruíz Guerrero
María Valentina Ruíz Guerrero
Mexico
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ZONA 11

by María Valentina Ruíz Guerrero
1

Se elabora al inicio del ciclo escolar después de haber realizado el diagnóstico socioeducativo de la escuela y haber establecido las problemáticas prioritarias por atender. Se ajusta a lo largo del ciclo escolar, en los momentos en que se realiza el seguimiento y la valoración de avances.

2

Se elabora al inicio del ciclo escolar; se puede empezar en la Fase Intensiva a partir de la experiencia docente, la información que se tiene del grupo(s) que atenderán y la que se recabe en el diagnóstico socioeducativo de la escuela. Se ajusta a lo largo del ciclo escolar.

3

Recupera situaciones o problemas que impactan en el servicio educativo que ofrece la escuela, por ejemplo, que afectan los procesos de aprendizaje de los estudiantes; que limitan el acceso y permanencia de niñas, niños y adolescentes; que representan una carga administrativa provocando que el tiempo para el trabajo pedagógico se reduzca; que perturben la convivencia inclusiva, democrática y pacífica de la comunidad escolar, entre otras.

4

No atiende problemáticas, recupera situaciones, acontecimientos, características del contexto comunitario de la escuela, intereses de niñas, niños y adolescentes o problemas, que permitan contextualizar, situar y abordar los Contenidos de los Programas Sintéticos, su intención es darle significado a lo que aprenden las y los estudiantes.

5

Su propósito es articular los esfuerzos de la escuela para brindar una educación que contribuya al desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, atendiendo las condiciones o situaciones que le impiden avanzar en el logro de sus propósitos. Es un documento de gestión.

6

Parte la lectura crítica de la realidad que se concreta en el diagnóstico socioeducativo de la escuela.

7

Algunos de sus elementos son: Objetivos. • Metas. • Acciones.

8

Algunos de sus elementos son: Contextualización de contenidos e incorporación de contenidos comunitarios pertinentes. • Ejes articuladores. • Secuenciación y distribución de los Contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad). • Orientaciones didácticas generales. • Sugerencias de evaluación.

 
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