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Programa Analítico: reflexión y revisión

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Programa Analítico: reflexión y revisión

Quiz

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Quiz sobre el Programa Analítico

Created by

Noe Rodriguez Gil
Noe Rodriguez Gil
Mexico

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Programa Analítico: reflexión y revisión
 

Programa Analítico: reflexión y revisiónOnline version

Quiz sobre el Programa Analítico

by Noe Rodriguez Gil
1

¿Qué es el Programa Analítico según el documento?

2

¿Qué función tiene la lectura de la realidad en el Programa Analítico?

3

¿Cuáles son los planos del codiseño en el Programa Analítico?

4

¿Qué finalidad tiene la contextualización de contenidos?

5

¿Qué significa que el Programa Analítico sea un documento vivo y flexible?

6

¿Qué permiten los Ejes Articuladores según el texto?

7

¿Qué implica la secuenciación y temporalidad en el Programa Analítico?

8

¿Qué es el codiseño en el contexto del Programa Analítico?

9

¿Qué diferencia a la contextualización del codiseño?

10

¿Qué señala la síntesis sobre la planificación didáctica respecto al Programa Analítico?

11

¿Qué se debe considerar al organizar Contenidos y PDA?

12

¿Qué papel tienen los contenidos locales o regionales en el Programa Analítico?

13

¿Qué se entiende por secuencia y distribución de contenidos a lo largo del ciclo?

14

¿Qué elementos conforman el diagrama de planeación del Programa Analítico?

15

¿Qué se debe revisar de forma permanente en el Programa Analítico?

Explicación

Es resultado del codiseño colectivo y flexible a contextos locales.

La lectura crítica identifica problemáticas y contextos para contextualizar contenidos y PDA.

El programa se estructura en varios planos: contextualización, temporalidad, ejes articuladores, etc.

Se busca relacionar contenidos con situaciones del contexto y territorio.

Se reconfigura en función de la realidad y aprendizaje de las y los estudiantes.

Favorecen un enfoque holístico y vinculan contenidos con la realidad.

Se planifica cuándo y cómo se enseñarán los contenidos.

El codiseño es colectivo y puede incorporar contenidos locales.

Contextualización adapta contenidos; codiseño inicia y consolida el programa.

La planificación didáctica se deriva del programa, no forma parte del mismo.

Debe haber coherencia con las finalidades y ejes del campo formativo.

Se decide contextualizarlos o recuperar contenidos del Programa Sintético según necesidad local.

La secuenciación busca progresión y coherencia educativa.

La estructura incluye planos, ejes y guías de evaluación.

Revisar para adaptar y orientar las prácticas docentes.

 
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