En el marco de la semana de la "Educación Sexual Integral", armamos una trivia para que mientras jugamos podamos repasar de todo lo visto en las diferentes propuestas curriculares del profesorado.
1
La siguiente afirmación es verdadera o falsa: “Para trabajar la ESI en las escuelas debo contar con la autorización de las familias.”
2
La siguiente afirmación es verdadera o falsa: “Las áreas que deben involucrarse prioritariamente son las de biología.”
3
La siguiente afirmación es verdadera o falsa: “Es importante que cada comunidad educativa incluya y adapte los contenidos de la ESI en los proyectos institucionales, tanto en escuelas públicas como privadas, sin importar si son laicas o confesionales.”
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La siguiente afirmación es verdadera o falsa: “Las familias pueden exigir a la escuela que se trabajen los contenidos de la ESI”
5
La siguiente afirmación es verdadera o falsa: “La ESI promueve la sexualidad en los niños”, “enseña a masturbarse y a tener sexo”, “se plantea que no existen varones y mujeres”, “es una ideología de género”.
6
La siguiente afirmación es verdadera o falsa: “La escuela tiene un rol indelegable en la enseñanza de los contenidos de la ESI.”
7
La siguiente afirmación es verdadera o falsa: “La sexualidad es un concepto complejo.”
8
¿Cómo define el glosario el concepto de 'Género'?
a
Es un sistema de normas que determina como debe comportarse varones y mujeres según el sexo asignado al nacer
b
Se refiere únicamente a las características biológicas y anatómicas con las que nace una persona.
c
Es la clasificación binaria basada exclusivamente en cromosomas y gónadas.
d
Es la atracción sexual, erótica o afectiva que una persona siente hacia otros géneros.
9
En la cronología de leyes en Argentina, ¿qué importancia tuvo el año 2006?
a
Se sanciono la Ley Nacional N°26.150 de Educación Sexual Integral
b
Se sancionó la Ley de Matrimonio Igualitario
c
Se estableció el cupo laboral para personas travestis y trans.
d
Se aprobó la Ley de Identidad de Género
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¿A qué se refiere la 'puerta de entrada' denominada 'Los episodios que irrumpen en la vida escolar'?
a
Al diseño de la planificación curricular anula que realizan los docentes
b
A los acuerdos realizados con las familias durante las reuniones institucionales
c
A la revisión personal que cada docente hace de sus propios prejuicios y biografía
d
A situaciones imprevistas que emergen en la escuela y requieren intervención pedagógica desde el enfoque integral.
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Según el eje conceptual "Cuidar el cuerpo", ¿cuál es la visión de la salud que propone la ESI?
a
Un estado de bienestar físico, mental y social que incluye el derecho a la educación y recursos para la vida.
b
La salud es simplemente la ausencia de enfermedades o afecciones biológicas
c
Una cuestión estrictamente individual donde cada persona es la única responsable de su dolencia.
d
El cumplimiento estricto de los modelos de belleza y estética que circulan en los medios.
12
¿Qué distingue a una persona "Cisgénero"?
a
Es alguien cuya identidad de género no coincide con el sexo asignado al nacer
b
Es una persona cuya identidad de género se corresponde con el sexo asignado al nacer.
c
Es una persona que se identifica con ambos géneros simultáneamente.
d
Es un término utilizado exclusivamente para describir la orientación sexual heterosexual.
13
¿Cuál es el propósito fundamental del eje conceptual "Garantizar la equidad de género"?
a
Asegurar que todas las personas en las escuelas sean heterosexuales.
b
Promover que niños y niñas jueguen por separado para respetar sus diferencias naturales.
c
Cuestionar las pautas sociales que otorgan mas valor a las masculinidades que a las feminidades.
d
Eliminar la dimensión afectiva de la enseñanza para centrarse en la biológico
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¿Qué implica el eje "Valorar la afectividad" en el proceso de aprendizaje?
a
Generar espacios de confianza para identificar emociones y fomentar vínculos igualitarios
b
Priorizar únicamente el enamoramiento y los vínculos de pareja.
c
Evitar cualquier tipo de conflicto o tensión entre los estudiantes
d
Enseñar que los sentimientos son cuestiones privadas que no deben tratarse en la escuela.
15
¿Qué significa las siglas LGBTTTIQNB+?
a
La sigla significa lesbianas, gays, bisexual, transexual, transgénico, trava, intersexual, queer, no diverso y más.
b
La sigla significa lesbianas, gays, bisexual, transexual, transgénico, travesti, interdisciplinario, querer, no binarie y más.
c
La sigla significa lesbianas, gays, bisexual, transexual, transgénico, trava, intersexual, queer, no binarie y menos
d
La sigla significa lesbianas, gays, bisexual, transexual, transgénico, travesti, intersexual, queer, no binarie y más.
16
¿A quién rinde homenaje el nombre de la Ley Micaela (Ley 27.499)?
a
A una jueza de la provincia de Entre Ríos
b
A una joven militante de femicidio en el año 2017.
c
A la primera legisladora nacional argentina
d
A una activista por los derechos humanos de la década del 70.
17
¿A quiénes está dirigida obligatoriamente la capacitación establecida por la Ley Micaela?
a
Solo a los miembros de las fuerzas de seguridad y policiales
b
Exclusivamente a los funcionarios de mayor rango del Poder Ejecutivo Nacional.
c
A todas las personas que se desempeñan en la función pública, en todos sus niveles y jerarquías.
d
Solamente a los y las docentes y profesionales de la salud del ámbito público
18
¿Cuál es el objetivo principal de la capacitación brindada a través de la Ley Micaela?
a
Evaluar psicológicamente a los empleados públicos y las empleadas públicas para detectar conductas violentas.
b
Instruir a los y las agentes estatales sobre la legislación penal vigente exclusivamente.
c
Transmitir herramientas y capacitar para la prevención y erradicación de la violencia de género.
d
Fomentar la creación de nuevas leyes para proteger a las mujeres victimas de violencia.
19
19)¿En cuantos países está permitido mediante algunos vacíos legales y excepciones el matrimonio infantil?
a
En tres países en todo el mundo
b
En cuarenta países en todo el mundo
c
En ciento diecisiete países en todo el mundo
d
En trescientos cincuenta países en todo el mundo.
Explicación
1
No se necesita pedir autorización. Desde que en Argentina se dictó la Ley de Educación Sexual Integral 26.150, es un derecho recibir información científicamente validada acerca de la sexualidad en los tres niveles de escolaridad. Esta norma avala y obliga a los docentes a garantizar su cumplimiento. Por este motivo, se puede informar a las familias que comenzarán a trabajar en este sentido, mencionar los contenidos que corresponden al nivel y buscar consensos.
2
El abordaje de la ESI debe ser Integral, eso significa que deben involucrarse todas las disciplinas y áreas desde el enfoque de los derechos humanos. Se debe evitar tomar solo enfoques que aún están muy presentes como el biomédico o el moralizante.
3
El Artículo 1 de la Ley 26.150 indica que todos los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y privada deben garantizar la realización de acciones educativas sistemáticas de Educación Sexual Integral. Para esto, cada comunidad educativa incluirá en el proceso de elaboración de su proyecto institucional, la adaptación de las propuestas a su realidad sociocultural, en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus miembros
4
Como familia, podemos exigir su realización. Esto se vincula con las recomendaciones para la implementación de la ESI, que, entre otros objetivos, plantea la necesidad de acercar la actividad educativa a las familias.
5
Circulan muchos prejuicios sobre la ESI. En algunos casos, son ideas erróneas con las que se intenta poner en duda la necesidad de la Ley. Es nuestra tarea refutar las ideas falsas en torno a su sentido. Estamos en una época de cambios profundos, que nos obliga a dejar de lado los miedos, los silencios, las prohibiciones, los tabúes y los prejuicios, para así empezar a construir de manera colectiva otras formas de vincularnos con la sexualidad.
6
La escuela debe impartir conocimientos socialmente significativos y científicos.
7
La sexualidad como concepto complejo nos conduce a pensar, en principio, en un abordaje multidisciplinario de la temática desde la escuela y sus diversos espacios. Por otro lado, la concepción de integralidad nos remite, entre otras cosas, a que no sólo debe transmitirse información pertinente y actualizada sobre sexualidad, sino que fundamentalmente deben promoverse competencias y capacidades que permitan a los alumnos y a las alumnas emplear críticamente esa información, para un ejercicio informado y consciente de la misma, acompañando de esta manera su desarrollo integral.
8
El género no es algo fijo ni determinado por la biología. Las normas de género dictan los roles, las costumbres, la vestimenta y el lenguaje con los que representamos la masculinidad y la feminidad en una sociedad. Debido a que su origen es social y cultural, estas atribuciones cambian y varían de acuerdo con el contexto histórico de cada época o comunidad.
9
La Ley de Matrimonio Igualitario se sancionó en el 2010. La ley de cupo travesti y trans primero se implementó primero en la provincia de Buenos Aires en el 2015 y a nivel nacional en 2021. La Ley de Identidad de Género en el 2012.
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Esta puerta de entrada aprovecha situaciones cotidianas o conflictos que surgen espontáneamente para enseñar contenidos de ESI.
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La ESI adopta la definición de la OMS, entendiendo la salud como un proceso grupal y comunitario vinculado a derechos humanos.
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El término “cis” se utiliza como antonino de “trans”, indicando concordancia entre asignación al nacer e identidad propia. Para entender qué distingue a una persona cisgénero, es útil contrastarlo con los conceptos fundamentales del manual: Identidad de género: Es la percepción interna, individual y profunda que cada persona tiene de su propio género (sea masculino, femenino o no binario), la cual no depende de la biología, sino de componentes psíquicos, sociales y culturales. Sexo asignado al nacer: Es la clasificación binaria inicial (varón/mujer) basada en los aspectos biológicos y anatómicos visibles al momento de nacer. Persona Cisgénero: Es aquella en la que ambos aspectos coinciden (por ejemplo, una persona a la que se le asignó el sexo femenino al nacer y se identifica a sí misma como mujer). Persona Trans o Transgénero: Es un término genérico que abarca a quienes desarrollan y expresan una identidad de género diferente al sexo que les fue asignado en su nacimiento.
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El eje busca desafiar los limites de lo instituido y la visión binaria “natural” para lograr mayor justicia e igualdad. Desde el nacimiento, a las personas se les asigna un género basado en sus genitales. A partir de allí, mediante la familia, la escuela y los medios de comunicación, se aprenden pautas sociales de comportamiento, vestimenta y juego diferenciadas para "nenas" y "nenes". Aunque socialmente se suele creer que esta división binaria (varón o mujer) es "natural", la ESI nos enseña que es una construcción histórica y cultural. Esta clasificación no deriva de la anatomía, sino de una forma específica de "leer" los cuerpos sexuados dentro de cada cultura.
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Este eje busca desarrollar habilidades psicosociales y el pensamiento critico sobre como manifestamos afectos. Es decir, implica poder generar espacios de confianza y diálogo para que los y las estudiantes puedan identificar y compartir sus emociones, reflexionar sobre sus relaciones y fomentar la construcción de vínculos más igualitarios.
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Las siglas LGBTTTIQNB+ representan un término en contante crecimiento y evolución que agrupa a las distintas identidades de género y orientaciones sexuales de la diversidad.
A continuación se detalla el significado de cada letra:
•L: Lesbiana (mujer que se siente atraída por otra mujer).
•G: Gay (hombre que se siente atraído por otro hombre).
•B: Bisexual (persona que se siente atraída por personas de más de un género).
•T: Transgénero (persona cuya identidad de género no coincide con el sexo asignado al nacer).
•T: Transexual (persona trans que ha modificado o desea modificar su cuerpo mediante intervenciones médicas).
•T: Travesti (identidad de género identitaria y política, muy arraigada en América Latina).
•I: Intersexual (persona que nace con características biológicas que no encajan en las nociones binarias de masculino o femenino).
•Q: Queer (persona que no se identifica con las categorías tradicionales de género u orientación sexual).
•NB: No Binario (persona cuya identidad de género se encuentra fuera del binarismo varón/mujer).
•+: El signo "más" se utiliza para incluir a todas las identidades, expresiones y orientaciones que no están explícitamente nombradas en la sigla (como pansexual, asexual, demisexual, entre otras).
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La ley lleva el nombre de Micaela García, una joven de 21 años víctima de un trágico femicidio, cuyo caso impulsó la necesidad de capacitar a los y las agentes que trabajan en el Estado en perspectiva de género.
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La capacitación es obligatoria para todas las personas que trabajan en los tres poderes del Estado, sin importar su jerarquía o la forma en que fueron contratadas
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El fin último es generar conciencia, modificar comportamientos y construir un Estado con perspectiva de género que garantice la igualdad.
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El panorama legal del matrimonio infantil es complejo debido a la diferencia entre las leyes generales y las excepciones vigentes. Se divide el escenario global de la siguiente manera. Primero, “sin edad mínima legal”, existen al menos 6 países (como Arabia Saudita, Yemen, Somalia, Sudán del Sur y Guinea Ecuatorial) donde la legislación no establece una edad mínima para casarse. El matrimonio infantil es plenamente legal y depende de criterios como la pubertad o la voluntad de los padres. En segundo lugar, “permitido mediante vacíos legales y excepciones”, al menos 117 países permiten que menores de 18 años contraigan matrimonio legalmente mediante el uso de excepciones específicas.
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