Veamos qué recuerdan de lo trabajado
A
B
C
D
E
F
G
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J
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M
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V
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A
Funcionamiento cognitivo o potencial significativamente superior al promedio que puede manifestarse en una o varias áreas del desarrollo (intelectual, creativa, social)Requiere de proceso oportuno de identificación, comprensión y adaptaciones
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B
2 PALABRAS Dificultad para gestionar la frustración, el error o situaciones complejas que no se resuelven de manera inmediata. Suele acentuarse en niños de altas capacidades debido al perfeccionismo y al desfase del desarrollo asincrónico
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C
Metáfora Siaud-Facchin para denominar de forma alternativa y humana a las personas con AACC, destacando que son seres indómitos con rasgos de singularidad absoluta (rayas únicas como huellas dactilares), se camuflan para sobrevivir en su entorno.
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D
2 PALABRAS Dificultad para canalizar, gestionar y expresar las respuestas emocionales de manera proporcionada, manifestándose a menudo en conductas intensas ligadas al desfase de la asincronía evolutiva
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E
Perspectiva psicopedagógica contemporánea que define las altas capacidades como un proceso de desarrollo dinámico y multidimensional que progresa y se modula a lo largo del tiempo, rechaza la noción de la superdotación como estado estático definitivo
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F
Concepto histórico formulado por Galton y Spearman que postula la existencia de una inteligencia general única, hereditaria y compacta que subyace al funcionamiento intelectual de las personas
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G
Autor Modelo Diferenciado Dotación Talento, Marco teórico establece distinción científica entre la dotación (aptitudes y potencial natural) y el talento (competencias y habilidades desarrolladas de forma práctica,aprendizaje el apoyo del entorno)
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H
Mayor agudeza y receptividad neurofisiológica y sensorial frente a los estímulos del medio (luz, sonidos, texturas) que suele presentarse acompañada de una vivencia emocional intensa y empática en el individuo con altas capacidades
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I
Capacidad multidimensional y dinámica que permite a las personas procesar información, comprender situaciones complejas, resolver problemas y adaptarse de forma eficaz ante desafíos novedosos
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J
Estilo de procesamiento lógico-deductivo orientado a encontrar una única solución predeterminada o respuesta estándar a un problema planteado; es el pensamiento priorizado en las pruebas tradicionales de CI y currículos lineales
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L
Estilo de funcionamiento cognitivo caracterizado por la flexibilidad, originalidad y fluidez mental para proponer múltiples respuestas creativas y alternativas viables frente a un mismo desafío
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M
Perspectiva que comprende las altas capacidades no como variable lineal o dependiente de un solo factor (como prueba psicométrica), sino como resultado de múltiples componentes cognitivos, socioemocionales y ambientales interactúan conjuntamente
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N
Paradigma contemporáneo ciencias de la salud y la educación que reconoce variaciones funcionamiento y conectividad cerebro como características naturales diversidad humana, rechazando conceptualización de altas capacidades como anomalía o trastorno
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Ñ
Estilo de procesamiento mental rápido no lineal, una sola idea de partida ramifica en múltiples asociaciones y conceptos interconectados entre sí, favoreciendo la creatividad pero dificultando la síntesis lineal escrita u oral
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O
Ritmo acelerado desarrollo durante infancia por un niño adquiere hitos cognitivos (como lectura o habla) antes esperado para edad cronológica; representa fenómeno temporal que puede o no nivelarse en la adolescencia al madurar el sistema neurológico
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P
Mapeo fortalezas individuales diferencia diversos focos desarrollo: intelectual (habilidades lógicas académicas)creativo (originalidad producción ideas) social (habilidades liderazgo interrelación hum) motivacional (alta implicación y perseverancia)
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R
Desempeño intelectual o práctico sobresaliente que se sitúa en el tramo superior de dominio específico; es la consecuencia directa de una dotación natural que ha recibido un proceso favorable de entrenamiento, perseverancia y catalizadores de apoyo
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S
Constructo define perfil alta capacidad carácter global y estable. En la actualidad se conceptualiza principalmente mediante el Modelo de los Tres Anillos, donde se integran la alta capacidad intelectual, la creatividad y el compromiso con la tarea
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T
Capacidad destreza sobresaliente y sistemáticamente desarrollada en un dominio específico de la actividad humana (matemático, verbal, musical, social) mediante el aprendizaje, el esfuerzo sostenido y la práctica guiada a partir de un potencial innato
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U
Modelo propone concepción de inteligencia compuesta por 3dimensiones interdependientes: analítica (resolver problemas abstractos),creativa (diseñar ideas nuevas) y práctica (aplicar con éxito el conocimiento en contextos de la vida cotidiana)
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V
Enfoque evaluación integral 360° contrasta percepción subjetiva propio estudiante con observaciones conductuales recogidas de entorno principal: la familia (a través de inventarios como el PIP) y el profesorado (mediante cuestionarios como el TILS)
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