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Rosco de la gestión pedagógica institucional

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Rosco de la gestión pedagógica institucional

Alphabet

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Vamos a poner en juego todo lo que trabajamos sobre el Capítulo 4 del diseño! Deberán leer la definición y colocar la palabra correspondiente a la misma según indique que empieza o contiene la letra (hay algunas respuestas de dos palabras)

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daira acuña
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Argentina

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Rosco de la gestión pedagógica institucional
 

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Vamos a poner en juego todo lo que trabajamos sobre el Capítulo 4 del diseño! Deberán leer la definición y colocar la palabra correspondiente a la misma según indique que empieza o contiene la letra (hay algunas respuestas de dos palabras)

by daira acuña
A
B
C
D
E
F
G
H
I
K
L
M
N
O
P
R
S
T
U
V
X
Y

Empieza por A

Es uno de los niveles en los que se concreta la planificación y refiere a las propuestas que el docente organiza específicamente para su grupo y contexto.

Empieza por B

Apellido del autor que propone pensar la Secuencia Didáctica como un recorrido o circuito de experiencias relacionadas y destaca la importancia de que el docente observe lo que sucede para decidir cómo continuar.

Empieza por C

Proceso mediante el cual las decisiones educativas van adquiriendo mayor especificidad hasta llegar a la planificación que se desarrolla en el aula.

Empieza por D

Actor institucional que tiene la responsabilidad de conducir la institución, garantizar el cumplimiento del proyecto institucional y promover el trabajo colaborativo y la participación.

Empieza por E

Componente de la planificación que permite valorar los procesos desarrollados, los aprendizajes alcanzados y tomar decisiones para continuar o modificar las propuestas.

Empieza por F

Actor institucional cuya participación y relación con el jardín se considera fundamental para acompañar los procesos educativos de los niños.

Contiene la G

Dimensión de la gestión institucional vinculada directamente con las decisiones y acciones relacionadas con la enseñanza y los aprendizajes.

Empieza por H

En una Unidad Didáctica, el recorte seleccionado cumple esta función porque permite organizar y relacionar los diferentes contenidos y propuestas de enseñanza (dos palabras)

Contiene la I

Documento institucional que expresa la identidad, los propósitos y las decisiones que orientan la vida y la propuesta educativa de una institución.

Contiene la K

Apellido de la autora trabajada en relación con la planificación y las Secuencias Didácticas. Plantea que los contenidos necesitan abordarse en diferentes momentos y mediante distintas propuestas, pudiendo retomarse, reiterarse y variarse.

Contiene la L

Lo realiza el docente para organizar intencionalmente las propuestas de enseñanza destinadas a un grupo determinado.

Contiene la M

Proceso mediante el cual se modifican o complejizan las propuestas para avanzar en los aprendizajes.

Empieza por N

Se refiere a las diferentes instancias mediante las cuales las decisiones curriculares se van concretando desde las políticas educativas hasta llegar a la planificación del aula (tres palabras)

Empieza por O

Componente de la planificación que expresa aquello que se pretende favorecer mediante una propuesta de enseñanza.

Empieza por P

Documento institucional que permite organizar y concretar las decisiones curriculares de una institución en relación con su propuesta educativa.

Empieza por R

Porción significativa de la realidad que se selecciona como objeto de conocimiento y que funciona como hilo conductor de una Unidad Didáctica.

Empieza por S

Estructura didáctica que organiza diferentes propuestas de actividades relacionadas entre sí en función de determinados contenidos, permitiendo retomarlos, complejizarlos, reiterarlos y variarlos.

Contiene la T

Actor institucional que tiene a su cargo la enseñanza y que, desde su rol, planifica, interviene, acompaña y favorece los procesos de aprendizaje.

Empieza por U

Estructura didáctica que organiza la enseñanza a partir de un recorte significativo de la realidad natural, social o cultural.

Empieza por V

Característica que puede presentar una Secuencia Didáctica cuando una propuesta se retoma incorporando modificaciones que permiten nuevos acercamientos al contenido.

Contiene la X

Característica que debe tener la planificación para considerar las particularidades de la institución, del grupo y del contexto en el que se desarrolla.

Contiene la Y

Estructura didáctica que puede partir de una problemática o necesidad y organizar diferentes actividades orientadas hacia un producto significativo.

 
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