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Cuestionario sobre el componenten fonético y fonológico del lenguaje.

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Estefany Garrido Mena

Chile

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1	Estefany Garrido Mena August 31, 2026	% 100	02:19
2	Anonymous September 3, 2026	% 67	06:37
3	Anonymous September 3, 2026	% 53	06:56

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Poniendo a prueba mis conocimientos...Online version Cuestionario sobre el componenten fonético y fonológico del lenguaje. by Estefany Garrido Mena 1 1. Una estudiante afirma: “La fonética y la fonología estudian exactamente lo mismo, porque ambas se ocupan de los sonidos del habla”. ¿Cuál alternativa permite diferenciar correctamente ambos componentes? a La fonética estudia las reglas de combinación de los fonemas, mientras la fonología estudia exclusivamente la articulación. b La fonética aborda la composición material, física y fisiológica de los sonidos, mientras la fonología estudia su organización y las reglas que permiten combinarlos. c La fonética estudia el significado de las palabras y la fonología su estructura gramatical. d La fonética corresponde al lenguaje y la fonología exclusivamente a la comunicación. 2 Un niño produce “fante” en lugar de “elefante”. Desde la perspectiva de la Teoría de la Fonología Natural, ¿qué proceso explica de mejor manera esta producción? a Sustitución, porque un fonema es reemplazado por otro. b Asimilación, porque un fonema adquiere características de otro. c Reducción de la estructura de la palabra, debido a la omisión de sílabas. d Posteriorización, porque se modifica el punto articulatorio. 3 Un niño produce “nuna” en lugar de “luna”. Considerando la clasificación de los PSF presentada en el PPT, ¿cuál es la interpretación más adecuada? a Se trata de una sustitución, ya que un fonema es reemplazado por otro de una clase diferente. b Corresponde a una asimilación, dado que un fonema se hace similar a otro presente en la palabra. c Es una reducción de grupo consonántico. d Corresponde a una omisión de consonante trabante. 4 Un niño produce “páto” en lugar de “plato”. ¿Qué proceso de simplificación fonológica se evidencia? a Asimilación nasal. b Reducción del grupo consonántico. c Frontalización. d Omisión de sílaba. 5 En una evaluación, un niño reconoce auditivamente la diferencia entre dos fonemas, pero al intentar producirlos no logra diferenciarlos y los articula de manera semejante. ¿Qué concepto presentado en el PPT permite interpretar mejor esta situación? a Ausencia de percepción auditiva. b Desfase entre el esquema perceptivo y el esquema productivo. c Alteración exclusiva de los elementos suprasegmentales. d Ausencia de conciencia fonológica. 6 ¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde principalmente al desarrollo fonológico y no al fonético? a Un niño presenta dificultades para articular adecuadamente un fonema. b Un niño modifica sistemáticamente la estructura de determinadas palabras mediante PSF. c Un niño presenta dificultades en la movilidad de sus estructuras fonoarticulatorias. d Un niño tiene dificultades para producir un sonido debido a sus características fisiológicas. 7 Una estudiante debe caracterizar el fonema /m/ considerando los criterios trabajados en clases. ¿Cuál alternativa es correcta? a Bilabial, nasal y sonoro. b Alveolar, oral y áfono. c Velar, oclusivo y sonoro. d Labiodental, fricativo y nasal. 8 Durante una actividad de evaluación fonética, se solicita caracterizar un fonema considerando si existe o no participación de las cuerdas vocales. ¿Qué dimensión articulatoria se está evaluando? a Zona de articulación. b Modo articulatorio. c Participación de las cuerdas vocales. d Acción del mecanismo velofaríngeo. 9 Un estudiante debe diferenciar /p/ de /f/ considerando la duración del soplo descrita en el PPT. ¿Cuál afirmación es correcta? a Ambos presentan un soplo necesariamente nasal. b /f/ presenta un soplo continuo, mientras /p/ presenta un soplo instantáneo. c /p/ presenta un soplo continuo, mientras /f/ presenta un soplo instantáneo. d Ninguno de los dos implica producción de soplo. 10 Un niño logra identificar correctamente un sonido cuando se encuentra aislado, pero no consigue reconocerlo cuando existe ruido ambiental simultáneo. ¿Qué habilidad de percepción auditiva estaría principalmente comprometida? a Memoria auditiva. b Asociación auditiva. c Figura-fondo auditiva. d Localización auditiva. 11 Una educadora emite un sonido desde diferentes posiciones dentro de la sala y solicita al niño señalar de dónde proviene. ¿Qué habilidad perceptiva está evaluando principalmente? a Discriminación auditiva. b Localización auditiva. c Análisis y síntesis auditiva. d Memoria auditiva. 12 Un niño escucha una secuencia de estímulos sonoros y posteriormente debe reconstruirlos en el mismo orden. ¿Qué habilidad de percepción auditiva se relaciona más directamente con esta tarea? a Memoria auditiva. b Figura-fondo. c Asociación auditiva. d Localización auditiva. 13 Una profesional presenta al niño un sonido y le solicita identificar qué objeto o situación lo produce. Según las definiciones del PPT, ¿qué habilidad está trabajando? a Atención auditiva. b Asociación auditiva. c Discriminación auditiva. d Análisis auditivo. 14 En una producción oral, un estudiante enfatiza una determinada sílaba respecto de las que la rodean. ¿Qué elemento suprasegmental está modificando principalmente? a Ritmo. b Tono. c Acento. d Pausa. 15 Una estudiante de Educación Especial analiza las siguientes producciones de un niño: cabeza → tétsa zapato → páto búfalo → útalo copa → pópa Considerando la sistematicidad de las producciones y la clasificación de los PSF trabajada en clases, ¿cuál interpretación es más adecuada? a Las producciones corresponden exclusivamente a errores articulatorios aislados, sin relación con el desarrollo fonológico. b Las producciones evidencian distintos PSF, incluyendo procesos relacionados con la estructura de la palabra, asimilación y sustitución. c Todas las producciones corresponden exclusivamente a procesos de sustitución. d Todas las producciones corresponden exclusivamente a dificultades de percepción auditiva.

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1. Una estudiante afirma: “La fonética y la fonología estudian exactamente lo mismo, porque ambas se ocupan de los sonidos del habla”. ¿Cuál alternativa permite diferenciar correctamente ambos componentes?

Un niño produce “fante” en lugar de “elefante”. Desde la perspectiva de la Teoría de la Fonología Natural, ¿qué proceso explica de mejor manera esta producción?

Un niño produce “nuna” en lugar de “luna”. Considerando la clasificación de los PSF presentada en el PPT, ¿cuál es la interpretación más adecuada?

Un niño produce “páto” en lugar de “plato”. ¿Qué proceso de simplificación fonológica se evidencia?

En una evaluación, un niño reconoce auditivamente la diferencia entre dos fonemas, pero al intentar producirlos no logra diferenciarlos y los articula de manera semejante. ¿Qué concepto presentado en el PPT permite interpretar mejor esta situación?

¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde principalmente al desarrollo fonológico y no al fonético?

Una estudiante debe caracterizar el fonema /m/ considerando los criterios trabajados en clases. ¿Cuál alternativa es correcta?

Durante una actividad de evaluación fonética, se solicita caracterizar un fonema considerando si existe o no participación de las cuerdas vocales. ¿Qué dimensión articulatoria se está evaluando?

Un estudiante debe diferenciar /p/ de /f/ considerando la duración del soplo descrita en el PPT. ¿Cuál afirmación es correcta?

Un niño logra identificar correctamente un sonido cuando se encuentra aislado, pero no consigue reconocerlo cuando existe ruido ambiental simultáneo. ¿Qué habilidad de percepción auditiva estaría principalmente comprometida?

Una educadora emite un sonido desde diferentes posiciones dentro de la sala y solicita al niño señalar de dónde proviene. ¿Qué habilidad perceptiva está evaluando principalmente?

Un niño escucha una secuencia de estímulos sonoros y posteriormente debe reconstruirlos en el mismo orden. ¿Qué habilidad de percepción auditiva se relaciona más directamente con esta tarea?

Una profesional presenta al niño un sonido y le solicita identificar qué objeto o situación lo produce. Según las definiciones del PPT, ¿qué habilidad está trabajando?

En una producción oral, un estudiante enfatiza una determinada sílaba respecto de las que la rodean. ¿Qué elemento suprasegmental está modificando principalmente?

Una estudiante de Educación Especial analiza las siguientes producciones de un niño: cabeza → tétsa zapato → páto búfalo → útalo copa → pópa Considerando la sistematicidad de las producciones y la clasificación de los PSF trabajada en clases, ¿cuál interpretación es más adecuada?